讀后續(xù)寫我們并不陌生。《紅樓夢(mèng)》就是讀后續(xù)寫的典范，有些語文老師也要求學(xué)生用讀后續(xù)寫的方式寫作文。對(duì)于外語讀后續(xù)寫，許多學(xué)習(xí)者不太熟悉，其實(shí)，和母語讀后續(xù)寫的做法是一樣的。這項(xiàng)練習(xí)將輸入和輸出緊密結(jié)合，促學(xué)潛力巨大[1] [2]。最大限度地實(shí)現(xiàn)其促學(xué)潛力，需要注意練習(xí)中涉及的一些相關(guān)因素。本文講述讀后續(xù)寫的構(gòu)成、目的和操作，下一篇文章細(xì)述注意事項(xiàng)。
1.構(gòu)成
讀后續(xù)寫，顧名思義，就是先讀后寫。寫概要也是先讀后寫，二者的區(qū)別在于：內(nèi)容是否有創(chuàng)造性，語言形式是否鼓勵(lì)模仿借用。寫概要要求再現(xiàn)原文的核心內(nèi)容，內(nèi)容沒有創(chuàng)造性，而且語言形式的借用也嚴(yán)格限制。讀后續(xù)寫的內(nèi)容必須自己創(chuàng)造，語言形式鼓勵(lì)模仿原文。
2.目的
讀后續(xù)寫鍛煉寫作，促學(xué)外語。原文已經(jīng)搭建起一個(gè)平臺(tái)，我們只需在此基礎(chǔ)上繼續(xù)。如果原文材料適當(dāng)，多數(shù)時(shí)候我們能寫得比命題作文長(zhǎng)，鍛煉外語寫作能力。
讀的時(shí)候，因?yàn)楹竺嬗欣m(xù)寫任務(wù)，會(huì)更用心，提高閱讀效率；也會(huì)留意續(xù)寫時(shí)可能用到的語言形式，而注意到待學(xué)的語言形式是學(xué)習(xí)之始。
寫的時(shí)候會(huì)借用原文的語言形式。對(duì)于已掌握的語言形式是維持自動(dòng)化程度；對(duì)于未完全掌握的語言形式是鞏固；對(duì)于新語言形式是新學(xué)。輸入和輸出緊密結(jié)合，在語境中讀到相關(guān)語言形式，隨后續(xù)寫時(shí)在相似的情景中運(yùn)用，所學(xué)語言形式記得更牢[3]。
3.操作
操作步驟：
一，反復(fù)讀原文直至讀懂、讀透。
二，基于原文構(gòu)思如何續(xù)寫，畫出寫作框架圖。
三，根據(jù)框架圖一次過寫出初稿。寫的時(shí)候原文需在手邊，方便必要時(shí)查看，鼓勵(lì)模仿借用原文語言形式。
四，讀一遍初稿，作必要的修改。
五，有間隔地修改至少三次。第一次看內(nèi)容，檢查是否包括且僅包括必須的內(nèi)容。第二次看邏輯，檢查全文，段外，段內(nèi)邏輯。第三次看語言，刪除不必要的，替換不準(zhǔn)確的，更改不正確的，補(bǔ)上漏掉的語言形式。為最大限度地從原文吸取營(yíng)養(yǎng)，建議每次修改時(shí)先瀏覽一下自己的續(xù)寫，然后細(xì)讀原文，再開始修改。
六，最后朗讀一遍，作必要的修改。
小結(jié)：
● 讀后續(xù)寫包括讀和寫，內(nèi)容必須自己創(chuàng)造，語言形式鼓勵(lì)模仿借用原文。
● 讀后續(xù)寫鍛煉寫作，促學(xué)潛力大。
（完）
如果想看作者最近的文章，可進(jìn)入作者主頁(yè)或直接點(diǎn)擊下面最近文章的鏈接。
學(xué)外語：為什么學(xué)？學(xué)什么？怎樣學(xué)？
參考文獻(xiàn)
[1] 王初明. 讀后續(xù)寫―提高外語學(xué)習(xí)效率的一種有效方法 [J]. 外語界，2012，（5）：2-7.
[2] 王初明. 讀后續(xù)寫何以有效促學(xué) [J]. 外語教學(xué)與研究，2015，（5）：753-762.
[3] 洪煒，石薇. 讀后續(xù)寫任務(wù)在漢語二語量詞學(xué)習(xí)中的效應(yīng) [J]. 現(xiàn)代外語，2016，（6）：806-817.
