什么是“人性”？不僅僅是人的性格，更涵蓋人格。讀《幽微的人性》第一、二章，很有融入感，我們做教育的，見過的學生不計其數，每個孩子性格不同，行為各異，有許多讓我們束手無策、...
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《夏山學校的百年故事》讀后感（二）
沒有哪本書是在一邊看一邊強烈不認同的情況下讀的，那么放任，那么縱容學生，怎可塑形？ 第二章是“尼爾時代的夏山學校”，分十五個章節，是本書的重頭戲，通過生動形象的故事，...
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室·師·實——讀《課堂生活》心得
讀《課堂生活》，腦子中突然蹦出來三個字：室·師·實。反復思考這三個字，它們分別應該是：教室，教師，實踐。在擁擠的教室，教師使用秩序的準則調控著課堂生活，在實踐中不斷調適教...
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見過，是送給師生不可衡量的禮物
“讀萬卷書 行萬里路”，是大家熟知的名言，讀書、行走，都是開闊視野、蕩滌靈魂的方式，都是為了“見過”。 前幾天，參加市實驗小學的行為習慣專項督導觀摩。凌波校區的校園文...
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任務驅動，讓成長充滿力量
轉眼學期末，各項工作都進入總結盤點階段，利用兩周時間先后進行了教研組敘事和各部門管理敘事，大家積極將本學期工作進行了梳理，那一項項成果著實讓人佩服，不由又想起這句：時間會...
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幾個故事和故事背后的教育價值
有天下午下班，步行去北邊有點事，剛出校門，一個小姑娘（瑤瑤）從我后面趕上來叫到“校長好”，我急忙回應。一看同路，我們邊走邊聊，我大致了解到她上四年級，有個弟弟和妹妹，跟爺...