? ? 近期，總會(huì)想到“視界”這個(gè)詞，查閱了資料，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)詞的解釋很晦澀，我的理解就是視野、眼界、世界，視界的寬度決定著認(rèn)知的高度。
? ? “推力”，解釋比較通俗，即推動(dòng)飛行器運(yùn)動(dòng)的力。它是作用在發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)、外表面或推進(jìn)器（如螺旋槳）上各種力的合力。“合力”很關(guān)鍵，它具有高度的凝聚性和向心力。
? ? 參加河南名校長(zhǎng)第二期培訓(xùn)，再次刷新我的“視界”。參加學(xué)習(xí)之前，從班主任發(fā)的研修手冊(cè)里，我已經(jīng)知道本次學(xué)習(xí)的難度和深度，有了思想準(zhǔn)備，但真正開(kāi)始學(xué)習(xí)，仍覺(jué)得相當(dāng)有壓力，更覺(jué)得有“推力”，無(wú)形中似乎有雙手，推著人努力，再努力。
? ? 一、大咖理論，“視界”洞開(kāi)。
? ? 開(kāi)場(chǎng)就是讀書(shū)交流會(huì)，80后碩士生導(dǎo)師、北京師范大學(xué)教育部教育基本理論研究院丁道勇教授就《課堂生活》這本書(shū)給大家做了分享和拓展。這本書(shū)是丁教授翻譯并精心推薦的，從2001年開(kāi)始，他就力推并想要翻譯出版，歷經(jīng)十年才上架，著實(shí)不容易，丁教授說(shuō)：每個(gè)老師應(yīng)該案頭必備。
? ? 本書(shū)呈現(xiàn)了作者對(duì)于課堂生活復(fù)雜性及其教育后果的洞察，為人們理解教師、學(xué)生和學(xué)校提供了全新的路徑。本書(shū)認(rèn)為課堂生活中的各種瑣碎事務(wù)，一些我們看不到甚至意識(shí)不到的行為，恰恰是一種至關(guān)重要的教育力量。書(shū)中六項(xiàng)內(nèi)容：1.隱形課程；2.質(zhì)性研究；3.學(xué)習(xí)哲學(xué)；4.合格教師；5.非程式性；6.互動(dòng)教學(xué)。其中的“隱形課程”概念，已經(jīng)成為一個(gè)通行的教育術(shù)語(yǔ)。
? ? 丁教授著重講兩個(gè)內(nèi)容：隱形課程和合格教師。隱形課程講了兩個(gè)詞：延遲，表?yè)P(yáng)。從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，學(xué)生課堂上需要不斷熱情洋溢地舉手，又要遵守規(guī)則地等待，或許一節(jié)課舉了無(wú)數(shù)次手，卻一次也不能被提問(wèn)到，可還得繼續(xù)保持熱情不減退；做為老師，課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在講授知識(shí)，而是維持秩序，學(xué)生必須遵守軼序，培養(yǎng)耐心的習(xí)慣，否則就要放棄自己的思考和表達(dá)。這些影響的現(xiàn)象，就是隱性課程。表?yè)P(yáng)，作為評(píng)價(jià)方式的一種，為了減少麻煩，許多學(xué)生學(xué)會(huì)了順從或掩飾。
? ? 這一個(gè)個(gè)司空見(jiàn)慣的教育現(xiàn)象，日常中，我們或許從未留意，這本1968年出版的書(shū)中已經(jīng)在描述和分析。
? ? 丁老師在授課中，有剖析，有誦讀經(jīng)典章節(jié)，有對(duì)當(dāng)前流行教育行為的評(píng)述，這些，都深深地吸引著各位聽(tīng)課的校長(zhǎng)，為大家打開(kāi)“視界”，引人深思。
? ? 張東嬌教授《建設(shè)秀外慧中的學(xué)校文化》的講座，特別有意思，張教授自身呈現(xiàn)出來(lái)的感覺(jué)，與她講座標(biāo)題及內(nèi)容特別搭配，“秀外慧中”。
? ? 學(xué)校文化建設(shè)有四個(gè)目的，都是為了學(xué)生能夠樂(lè)觀(guān)持續(xù)地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)；需要系統(tǒng)思考學(xué)校，干活一條線(xiàn)；建設(shè)教育驅(qū)動(dòng)型團(tuán)隊(duì)；引導(dǎo)師生過(guò)一種美中不足、十有八九的生活。
? ? 學(xué)校文化建設(shè)概括為一個(gè)任務(wù)：帶領(lǐng)師生凝練、表述、認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)，改善學(xué)校教育生活，回歸美好。
? ? 很多學(xué)校的文化呈現(xiàn)三大結(jié)果：中空、內(nèi)虛和外散。中空:腹內(nèi)空空，沒(méi)有點(diǎn)墨;核心價(jià)值體系凝練和表述蒼白乏力，乏善可陳;內(nèi)涵跟不上物化。內(nèi)虛:成員層面認(rèn)同虛弱或存在與己無(wú)關(guān)的陌生感和距離感，止于說(shuō)給別人聽(tīng);六大領(lǐng)域的實(shí)踐行為不見(jiàn)與核心價(jià)值體系聯(lián)系;認(rèn)同力不足，行為無(wú)動(dòng)力，說(shuō)做兩張皮。外散:六個(gè)領(lǐng)域行為舉止與核心價(jià)值體系聯(lián)系不緊密或無(wú)關(guān);物態(tài)形式與核心價(jià)值體系游離，沒(méi)有主題凝聚，一片散亂，止于多主題擴(kuò)散貼皮現(xiàn)象。
? ? 怎么提升校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力呢？
? ? 文化領(lǐng)導(dǎo)力提升方法有三：
? （一）慧于中：提升文化凝練力
? ? 定位學(xué)校文化基調(diào)和氣質(zhì)，凸顯內(nèi)核。
? ? 凝練和表達(dá)生動(dòng)、珍愛(ài)、高級(jí)、合體。
? ? 張教授對(duì)每個(gè)詞都舉例幾個(gè)經(jīng)典學(xué)校的文化，像農(nóng)科院附小的校訓(xùn)，“新鮮生活每一天”，很生動(dòng)；北師大的校訓(xùn)，很高級(jí)；找到自己的表述風(fēng)格，合體，“良師益友在友誼”，成都友誼學(xué)校的校訓(xùn)，等等。
? ? 凝練文化有三種方法：
? ? 1.線(xiàn)索定調(diào)。尋找學(xué)校文化線(xiàn)索確定學(xué)校文化定位。可以利用校名、地域文化定調(diào)。
? ? 理念線(xiàn)索和事實(shí)線(xiàn)索，歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)。
? ? 事實(shí)線(xiàn)索指學(xué)校特色項(xiàng)目、校名、地域特征、重要事件。
? ? 定位合乎身份，貼切，具有屬我性。
? ? 理念提升法。原有明確的文化概念或理念，定位切合學(xué)校文化氣質(zhì)，具有延續(xù)型，保持。
? ? 2.邏輯自洽。文化概念與其核心價(jià)值體系、實(shí)踐體系表述前后一貫一致，一個(gè)邏輯起點(diǎn)。
? ? 3.簡(jiǎn)練易誦。
? ? 學(xué)校文化的核心價(jià)值體系，做到表述言簡(jiǎn)意賅無(wú)多余，朗朗上口易傳誦。
? （二）誠(chéng)于內(nèi)：提升文化認(rèn)同力。
? ? 學(xué)校成員對(duì)學(xué)校核心價(jià)值體系愿意相信、態(tài)度認(rèn)同和情感接受。
? ? 1.借力發(fā)力。借助他人力量幫助和動(dòng)員學(xué)校成員理解、認(rèn)同和接受核心價(jià)值體系的過(guò)程。
? ? 解讀方案。誘導(dǎo)和發(fā)動(dòng)儀式。靜悄悄的文字稿活躍起來(lái)，把思考的心路歷程講解出來(lái)，利用溝通增進(jìn)情感，增加認(rèn)同。
? ? 2.行政把關(guān)。
? ? 教育行政部門(mén)是重要把關(guān)人之一。會(huì)站在國(guó)家立場(chǎng)，政策把關(guān)，得到認(rèn)可和肯定，獲得合法性。解讀方案環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)教育行政部門(mén)和政府部門(mén)教育主管參會(huì)。利用視察和督導(dǎo)機(jī)會(huì)，留下他們對(duì)學(xué)校文化的看法和指示。
? ? 3.全員參與。個(gè)體參與文化實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)同。認(rèn)同來(lái)自參與、協(xié)商、溝通。可以全員建議，互相討論因勢(shì)利導(dǎo)，自然帶入?yún)⑴c情境，采用實(shí)名制建議，歸類(lèi)整理，寫(xiě)入規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃。校徽、色調(diào)和色度、校歌詞曲、校樹(shù)、校花等，可由文化公司主導(dǎo)，全面征求意見(jiàn)。
? ? 4.文化宣傳。這是對(duì)核心價(jià)值體系宣傳、鞏固認(rèn)同的過(guò)程。文化建設(shè)方案可用于制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；校長(zhǎng)和學(xué)校宣傳學(xué)校文化發(fā)言稿；申報(bào)課題；學(xué)校文化專(zhuān)著等。
? ? 三種宣傳方式：（1）會(huì)議宣傳。學(xué)校辦學(xué)理念發(fā)布會(huì)；校慶機(jī)會(huì)，完整發(fā)布。（2）文化手冊(cè)。精巧手冊(cè)易于擴(kuò)散。設(shè)計(jì)感，小清新，沉穩(wěn)，反應(yīng)氣質(zhì)；便于攜帶；手冊(cè)設(shè)計(jì)一定反映出審美能力。（3）儀式強(qiáng)化。日常化、周期化、經(jīng)典化。
? （三）秀于外：提升文化實(shí)現(xiàn)力。
? ? 人之秀于外指行為落實(shí)和形象表現(xiàn)，物之秀于外指環(huán)境設(shè)計(jì)及其表達(dá)。標(biāo)志核心價(jià)值體系實(shí)現(xiàn)程度，展現(xiàn)文化教養(yǎng)水平。
? ? 提升文化實(shí)現(xiàn)力的方法：
? ? 1.落實(shí)行為。核心價(jià)值體系六大領(lǐng)域落實(shí)到行動(dòng)和生活中，要把方案變發(fā)展規(guī)劃，形成黨建、教師、學(xué)生、課程、課堂、管理、環(huán)境七個(gè)領(lǐng)域的工作計(jì)劃。訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、創(chuàng)造力、想象力與變通力審美能力。落實(shí)學(xué)校文化的行為抓手，確保學(xué)校文化從概念到實(shí)踐及其行為的落地。課堂行為標(biāo)準(zhǔn)、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校做事、儀式等屬于行為支架。
? ? “寧可要三流的方案、一流的執(zhí)行力，不要一流的方案、三流的執(zhí)行力。”張教授的這句話(huà)，是她多年做學(xué)校文化的深刻感悟，也讓我們深以為然。
? ? 2.形象表現(xiàn)。講究外表形象，改善學(xué)校教育生活質(zhì)量必備內(nèi)容。要回歸教育的美好，學(xué)校的閑暇。教師必須過(guò)完整的教育生活，用非專(zhuān)業(yè)生活滋養(yǎng)專(zhuān)業(yè)生活，釋放壓力，如工會(huì)活動(dòng)一定要做足做好。
? ? 打造學(xué)校形象。從完整教育生活出發(fā)，休閑公共空間工會(huì)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)成為學(xué)校公共生活的中心。積極開(kāi)展文體活動(dòng)，提供非正式交流空間，建立友好工作環(huán)境。經(jīng)常聚會(huì)的地方布置得舒適宜人，讓學(xué)校成為有吸引力的聚會(huì)場(chǎng)所。
? ? 講究教師形象。條件允許，衣著大方美觀(guān)、言行舉止優(yōu)雅適度，體現(xiàn)內(nèi)涵和氣韻。讀書(shū)可以改變氣質(zhì)，飽讀詩(shī)書(shū)，才華橫溢，內(nèi)心豐盈，氣質(zhì)光彩。內(nèi)修要緊，外秀不可忽視。邀請(qǐng)專(zhuān)家講座，就穿衣打扮、化淡妝、品茶、如何插花等互動(dòng)和實(shí)操。可以做校服走秀活動(dòng)，把美提上日程。
? ? 3.環(huán)境表達(dá)。物理環(huán)境表達(dá)核心價(jià)值體系，理念外化于物。
? ? 在張校長(zhǎng)幽默風(fēng)趣的講座中，她幾次說(shuō)到，“校長(zhǎng)要善良，聰明”，這句話(huà)雖然簡(jiǎn)單易懂，卻需要我們畢生去踐行落實(shí)。
? ? 二、導(dǎo)師引路，同伴助力。
? ? 本次培訓(xùn)中，有兩次與導(dǎo)師面對(duì)面的機(jī)會(huì)，一次是導(dǎo)師指導(dǎo)，另一次就是現(xiàn)場(chǎng)答辯啦。這是最有挑戰(zhàn)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)了，在導(dǎo)師指導(dǎo)課上，每個(gè)校長(zhǎng)都在自己匯報(bào)后，仔仔細(xì)細(xì)聽(tīng)導(dǎo)師分析、指正，同組老師也幫忙記錄，生怕漏掉一個(gè)字。最讓人有動(dòng)力的是每個(gè)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦。為了將課題修改完美，將課件制作精細(xì)，大家一遍一遍地修改，有的校長(zhǎng)將方案推倒重來(lái)，連著幾個(gè)晚上都熬到深夜甚至凌晨三點(diǎn)，這樣的勁頭，哪像四五十歲，簡(jiǎn)直就是重修研究生。
? ? 各個(gè)導(dǎo)師博學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，有耐心。對(duì)我們這群做課題小白，他們一遍一遍給我們指導(dǎo)，將難懂的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)舉例講解，直到我們弄懂為止。
? ? 這樣的學(xué)術(shù)氣場(chǎng)，就是無(wú)形的推力，在學(xué)員身上形成合力，給人不竭的行動(dòng)動(dòng)力。
? ? 三、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，豁然開(kāi)朗。
? ? 參觀(guān)學(xué)習(xí)人大附中航天城學(xué)校，這是一所由海淀區(qū)教委新建、人大附中承辦的區(qū)屬公辦學(xué)校，是人大附中聯(lián)合學(xué)校的成員校。學(xué)校占地97畝，建筑面積80000余平米，設(shè)有小學(xué)、初中及高中部。
? ? 我們先來(lái)到報(bào)告廳，每個(gè)座位上都非常細(xì)心地放置了學(xué)校的宣傳材料袋，舞臺(tái)屏幕上，播放學(xué)校社團(tuán)宣傳片，整體感覺(jué)開(kāi)闊，整齊，舒適，校園學(xué)術(shù)氣息濃郁。
? ? 書(shū)記兼執(zhí)行校長(zhǎng)馬校長(zhǎng)主持這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，她講到，學(xué)校地上建筑4萬(wàn)余平米，地下面積3.9萬(wàn)平米，硬件設(shè)施完善，但更值得自豪的是學(xué)校的軟實(shí)力，最引以為傲的是，課程建構(gòu)。
? ? 學(xué)校校長(zhǎng)周建華做《指向核心素養(yǎng)提升能力學(xué)校課程建構(gòu)》，他是數(shù)學(xué)特級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師，中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，原任中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)黨委書(shū)記、副校長(zhǎng)，現(xiàn)任人大附中航天城校長(zhǎng)。周校長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)便說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是小學(xué)初中高中12年一貫制，也存在學(xué)位有限，招生期苦不堪言的狀況。這是眾多校長(zhǎng)的苦難，一下子拉近大家距離。他的分享核心是“何以領(lǐng)跑未來(lái)教育？”答案是，做課程改革，是有效途徑。人航建構(gòu)了三足鼎立的課程結(jié)構(gòu)和三航的課程體系。在每個(gè)學(xué)科課程構(gòu)建的時(shí)候，按照這個(gè)思路去進(jìn)行架構(gòu)，有總有分。
? ? 周校長(zhǎng)說(shuō)，只抓課堂，你會(huì)進(jìn)入瓶頸期，從課程建設(shè)入手，就會(huì)很快走出瓶頸期，走上快車(chē)道。而教師的工作在日復(fù)一日的循環(huán)中，如何超越平庸？周校長(zhǎng)很詳細(xì)地舉了學(xué)科事例。
? ? 美術(shù)老師，五個(gè)，分別是2個(gè)人民大學(xué)、1個(gè)清華大學(xué)、1個(gè)中央美術(shù)學(xué)院、1個(gè)山東藝術(shù)學(xué)院的碩士，專(zhuān)業(yè)分別是油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、陶瓷、中國(guó)畫(huà)當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)與傳統(tǒng)語(yǔ)言研究專(zhuān)業(yè)，僅這樣的名牌光環(huán)，即讓人嘆而觀(guān)止！由他們做出來(lái)的美術(shù)學(xué)科課程體系，分學(xué)段，有側(cè)重，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)，又極具特色。
? ? 音樂(lè)舞蹈老師，顏值高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。學(xué)校的抗疫歌曲《別怕》，是音樂(lè)老師自己創(chuàng)作的。有個(gè)老師家在武漢，突如其來(lái)的疫情讓她困在家中。疫情中，她感動(dòng)人民涌現(xiàn)出的大愛(ài)精神，也思念學(xué)生和學(xué)校，于是創(chuàng)作出這歌曲。“望著你的臉，模糊了視線(xiàn)，喧鬧已不見(jiàn)。陰霾的日子，舍身的天使，刻下她名字。司門(mén)口的街，蔡林記小店，想念那口熱干面。東湖的細(xì)雨，小徑幽綿延，多想聽(tīng)一遍。別怕，牽著手，我們伴你一起走。祖國(guó)媽媽吻你額頭，千萬(wàn)手將你摟。別怕，點(diǎn)點(diǎn)頭，淚光閃閃鸚鵡洲。兄弟姐妹挽起衣袖，讓恩情駐留。望著你的眼，陰霾消散前，櫻花樹(shù)下許下誓言。會(huì)有那一天，米酒更香甜，宵夜咵咵天。別怕，牽著手，我們伴你一起走。”音樂(lè)老師居家期間，與學(xué)生各自在家里唱，唱完之后合成。非常感人，除了感動(dòng)于真情，也感慨于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高超。
? ? 學(xué)校師資力量強(qiáng)勁，每個(gè)學(xué)科招錄的教師，都是名牌大學(xué)的碩士生。教師的高度決定了課程的深度。人大航天學(xué)校各個(gè)學(xué)科都擁有基本功扎實(shí)的老師團(tuán)隊(duì)，做出來(lái)的課程都有板有眼，特別科學(xué)系統(tǒng)。
? ? 學(xué)校對(duì)校長(zhǎng)參觀(guān)學(xué)習(xí)極為重視，專(zhuān)門(mén)安排了部分社團(tuán)節(jié)目演出，一共7個(gè)節(jié)目，有啦啦操，舞蹈，武術(shù)，合唱等。舞蹈《星光》，與航空學(xué)校特點(diǎn)契合度很高，讓人不覺(jué)想起這些孩子們，百分之八十都是航空子弟，他們的父母，將最美年華奉獻(xiàn)祖國(guó)的藍(lán)天事業(yè)，讓人敬仰，孩子們很多都常年見(jiàn)不到父母，發(fā)自心底對(duì)這些孩子產(chǎn)生愛(ài)憐的情愫，這種復(fù)雜的情感交織，不是讓我眼眶濕潤(rùn)，特別是節(jié)目最后，孩子們一聲接一聲的“爸爸”“媽媽”，讓我的眼淚一下子涌了出來(lái)，心情好久不能平靜。
? ? 小合唱社團(tuán)，唱了兩支歌曲，或純美，或活潑，和聲純凈，如天籟之音，帶給人的都是心靈的凈化。
? ? 每個(gè)節(jié)目都簡(jiǎn)約大氣，給人美感。
? ? 從報(bào)告廳出來(lái)，兩位馬校長(zhǎng)分別帶領(lǐng)初中、小學(xué)校長(zhǎng)參觀(guān)校園，這時(shí)候是每日的社團(tuán)時(shí)間，各個(gè)公共區(qū)域，如游泳館，音樂(lè)教室，籃球館等，讓人不時(shí)羨慕學(xué)校無(wú)可比擬的硬件設(shè)施。學(xué)校各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)都極具匠心，比如，每棟樓用顏色區(qū)分各室的功能，有藍(lán)綠色瓷磚的就是衛(wèi)生間；教室、公共區(qū)域的外墻，都貼了軟軟的材料，經(jīng)詢(xún)問(wèn)知道，那叫海基布，可以貼、掛學(xué)生作品，哪個(gè)地方臟了，暑假稍一上漿就又潔凈如新，很讓人開(kāi)眼界。
? ? 在學(xué)校參觀(guān)中，在校長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在地講解中，我很久以來(lái)的困惑，一下子豁然開(kāi)朗。
? ? 之所以把培訓(xùn)心得及內(nèi)容詳細(xì)記錄，就是為了便于記憶和不斷對(duì)照反思，校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展中起著舵手的作用，每一天都不容懈怠。如履薄冰的謹(jǐn)慎、見(jiàn)葉知秋的敏銳，踏實(shí)勤奮的堅(jiān)持，在治理學(xué)校的過(guò)程中，必須貫穿始終。主動(dòng)學(xué)習(xí)，打開(kāi)“視界”，珍視“推力”，逐夢(mèng)路上努力前行。
