? ? 有天下午下班，步行去北邊有點事，剛出校門，一個小姑娘（瑤瑤）從我后面趕上來叫到“校長好”，我急忙回應。一看同路，我們邊走邊聊，我大致了解到她上四年級，有個弟弟和妹妹，跟爺爺奶奶住一起。期間，我遇到個熟人，說了幾句話，以為瑤瑤已經走了，誰知她躲在樹后面，看我說完話，就又跑到我身邊跟我一起走，一直到她家路口才告別。第二天上午課間，我在校園值班，瑤瑤跑到我身邊問：“校長，今天下午我們還一起回家吧！”我笑了：“我家不在那邊住啊，以后就不走那個方向啦。”瑤瑤有點失望。之后，只要課間我在校園站著，瑤瑤必會跑到我身邊，拉拉我胳膊，摸摸我發梢，跟我聊天。就這樣，轉眼一個多月過去了，到了最冷的時候，風刺骨地刮著，在校園站一會兒就透心涼。我就跟她說，課間跑跑暖和，別跟我站在這里，她只到別處轉了一圈就又回到我旁邊，學著我的樣子，抄著手慢慢走，還調皮地笑著讓我看她模仿的像不像。她可自豪地說，同學們看她課間總找我，問她跟校長什么關系，我也好奇問她：“你怎么回答？”她看著我的臉，笑著說：“我告訴她們，是——校生關系，哈哈哈！”我很為她的幽默機智點贊，伸出大拇指，夸她答的有水平。前天，我問她早飯誰做的、弟弟妹妹誰帶時，她告訴我，爺爺做早飯，弟弟妹妹跟著媽媽，爸爸媽媽離婚了。我的心突然一揪：難怪，她那么依戀人！難怪，這么冷的天，她總是穿個牛仔服，雖然也厚，但明顯不如羽絨服御寒。但我也特別欣慰，這個小姑娘，很樂觀，滿滿正能量，說起跟了媽媽的妹妹，和媽媽在新家庭又生的弟弟，她滿心歡喜。聽著瑤瑤的絮絮叨叨，我真為她慶幸，她能夠不抱怨，不嫉妒，如此樂觀地面對生活，真好。希望在她更加懂事時，依然能如此。多和孩子們聊聊，會發現每個孩子身后的不同家庭，或許我們更能理解他們的行為。

? ? 今年元旦，學校策劃元旦慶典，讓每個學生能有機會展現自己，就決定在各個教室，由各班自己舉行，學校送神秘禮物。送禮物那天，當巨大的蛋糕送到學校時，剛好是課間，校園瞬間沸騰，學生歡呼雀躍，圍著蛋糕找哪是自己班的。他們特別快樂，不斷給我手里塞糖果，以此表達高興的心情。各班慶祝活動持續了半天，同學們之間有了更多的了解，這樣的活動將成為他們童年中最深刻的記憶。出乎意料的是，放學后，當我從文化路校區回到校本部的辦公室剛坐下，那個課間不停給我遞糖的男孩敲門進來，立刻進行自我介紹。原來這個孩子是五年級的，我們叫他陽陽吧，他在文化路校區，專門來跟我說，他家里種了桑葚，等桑葚熟了，給我帶。我答應了，他立刻走了。元旦放假三天，第四天早上返校后，門崗師傅交給我一小盒桑葉茶，說是一個學生給我的。我想了想，立刻想起桑葚的事，覺得應該是陽陽送的，就接住拿到辦公室，準備下午去文化路校區，專門表達一下感謝。可是，中午放學鈴剛響了一會兒，辦公室門就響了，原來是陽陽從那個校區跑來了，他進來就急切地問：“校長，我早上給您放門崗的桑葉您拿到沒？”我趕緊把桌上的盒子拿起來給他看，他可開心。聊了一會兒，我拿出幾本新書，讓他選一本自己喜歡的送給他，他可快選了一本《我的媽媽是精靈》，拿著跑了。后來，我留心這個孩子，發現他成績一塌糊涂，在學習上根本不開竅，但從不在乎，總是熱心地做班里的服務性工作，比如領拖布、取粉筆等，在校園里見到哪個老師搬東西，總是趕緊去幫忙。他總約老師們去他家摘桑葚，可真誠，老師們當然不去，并且心里都可不好意思，覺得沒能把他成績教好，很慚愧。我常常思考這類學生，他是真的不會，只要是知識類的，他根本搞不明白哪里是哪里，除了學習，別的他都很能做。記得《地球上的星星》的主人公伊桑患有讀寫障礙的病，在他眼里，字母好像是在一起跳舞，學習對于有讀寫障礙的伊桑來說太難了，他也很想改變現在的學習成績，可怎么做都于事無補。他分不清b與d、6與9，也許路邊的一個小水洼也比老師那復雜又難懂的語言有意思。在現實生活中也有許多像伊桑一樣的孩子，英國蘇塞克斯大學的維克斯教授在北京上萬名學生中進行了調查，結果發現存在讀寫障礙的孩子達到了百分之五。有讀寫障礙的孩子善良、可愛，可成績卻不盡人意，他們在某方面有擅長之處，可惜沒有被人發覺。有的人很幸運，像愛迪生、愛因斯坦，他們都曾有過讀寫障礙，但克服了困難，最后取得了驕人的成績。可幸運的孩子不多，他們身負父母和老師的期望，卻沒人理解他們的痛苦。所以當我們面對一個成績不好的學生，不能拋棄他，而要用更多的耐心找他學習不好的原因，發現他的優點，讓他有自信，有自己的位置。

? ? 前段時間，我寫了一個一年級小男孩的故事，每次課間，他總在校園草坪上練功夫。為什么說是功夫呢？因為我覺得他很了不得，三角鼎立，頭頂地面，兩腿朝上，穩穩地倒立好久；有時，他還展示金鋼轉，頭頂地面，兩腿以頭為中心旋走。我不清楚這些動作的準確名稱，只覺得當一個人隨時隨地練功時，那絕對是以練功為樂趣的。我就問他，這練的是什么，這么厲害。小孩很自豪地講，這是武術，他暑假的時候練習的。我又問：“參加學校的武術社團了嗎？”孩子說：“正在考慮，媽媽說想讓我學點別的。”我挺遺憾的，就跟他說，如果想學武術，不如堅持這一項，練成大功夫。后來，每每我站在校園里，這娃娃必來，并在離我不遠處展示他的拿手功夫。而且，練一會兒，他會偷偷看看我注意他沒有。可好玩。后來，我又發現，因為有觀眾效應，另一個小男孩也加入到倒立的行列，倆人暗暗比賽呢。緣于這個學生的行為，我們開啟了學校第一屆才藝大賽，發現了眾多有絕活的才藝少年，讓學生有了更廣闊的展示空間，為他們發展興趣的持續熱情助力。

? ? 就像世上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世上也沒有完全相同的人，每個人都有自己獨有的密碼。當我們面對著一個個鮮活各異的學生時，要努力去讀懂他們，找適合他們的成長方案，給他們搭建平臺，讓人才都能發光。當我們的理念變了，真正意識到我們是每個學生一生的貴人時，這樣的責任和使命，會讓我們將研究學生成長，當成大課題來做。成就一個孩子，再成就一個孩子……未來，我們輸出的一個個學生都成為了祖國的棟梁，那么，我們就可以無愧于教育使命，我們的自豪感將無與倫比，這種成就，讓生命熠熠閃光。