? ? 在日常工作中，經常聽到“我班的特殊生”“這個學生可特殊”之類的話，我自己也經常這么以為，直到看完《特別的女生薩哈拉》這本書，我知道以往的認知不正確，不是“特殊”，而應該是“特別”。

? ? 薩哈拉，不寫作業，不回答問題，沒有朋友，書桌里亂糟糟，塞滿了給離婚離家的父親寫的信，獨處，始終躲在角落，經常自言自語……這是她外顯的行為，給人的感覺是：特殊生，不正常。其實，她內心異常豐富，寫了大量的日記，都偷偷放在圖書館某處，她始終有個夢想，要做一名作家！但這話是說不出口的，沒有人傾聽，更沒有人相信。

? ? 遇見波迪老師之前，她先是接受學校的特殊教育——在大廳里，與經常情緒失控的德里為伍。后來在薩哈拉媽媽的強烈要求下，薩哈拉被允許離開大廳的特殊教育，但必須留級，就這樣，她遇見了波迪老師，開啟了適合自己的特別教育之旅，最終融入集體，敢于表達，亮明理想，大膽追求，這名特別的女生果然“特別”：詞匯豐富，表達真切，思想獨到，與眾不同。

? ? 這令人激動的反轉，緣自于一名老師，再次印證了：決定教育品質的就是站在講臺上的那個人；教師決定著學生的命運。

? ? 波迪老師身上有許多特別的的特征。

? ? 1.骨子里的平等。波迪老師的出場很特別，自顧自完成自己帶來的插花，擦拭臺燈泡，給墻壁掛畫，給花澆水等等，讓這群充滿期待的小不點兒們兀自疑惑，一個新老師初來乍到，不立規矩，凈做這些無關緊要的事，還做的煞有其事，真是摸不透了。其實，這是回家里的狀態啊，儼然一副女主人模樣，我讀著感覺真的很親切。這里沒有師道尊嚴的嚴苛，有的只是“我們是一家人”的融入。

? ? 在德里情緒失控時踢了波迪老師的課桌，其他同學都以為老師要懲治他了，要么打一頓，要不交到學校處理。誰知波迪老師走到德里的課桌旁，將桌子踢出去幾米，美其名曰“以牙還牙，以嘴還嘴”，仿佛讓人看到一幅孩子之間打鬧的場面，這是絕對平等的回應，讓學生心理上沒有以師權強壓的委屈。

? ? 薩哈拉偷看了德里的日記，發現波迪老師與德里的日記對話，讀來讓人忍俊不禁。德里錯字連篇，還在日記里叫“波迪”為“破迪”，波迪老師給德里日記的批語簡直就是同伴間互傳紙條式的對決，還主動落款“破迪老師”，括號：我只允許你這么叫我，我們扯平吧。

? ? 這一切，都緣自骨子里的平等，真實又難得。

? ? 2.不著痕跡的教育。午飯過后，教室里窗簾、門窗緊閉，大家圍坐在一起，伴著柔粉色的臺燈，聽波迪老師講故事。那是生活故事啊，日常中發生的事情都可入故事。聽故事期間，誰想到什么都可以隨口說說，及時提問，即可釋疑，場面和諧溫馨，每個人都是主角，每個人都被重視，每個人的情緒變化和思想走向，波迪老師都觀察的清清楚楚，私底下有針對性地不露痕跡地引導解決。

? ? 日記，從小說一開始就貫穿其中，這是師生之間的單獨溝通，充滿了個性較量，最終，達成相互間的默契，一個眼神，一個表情，便懂了。這是世界上最美妙的相處，“我說的做的，你都懂”。

? ? 每天進教室前，波迪老師總會拿著一個籃子，名為煩惱收集籃，大家進教室之前把所有的煩惱不快都象征性地放進籃子內，雖然大家看不到煩惱的樣子，卻一下子松快起來，而波迪老師顯得很吃力，仿佛被煩惱壓彎了腰。這個做法太高明！

? ? 快樂盒子，是與煩惱收集籃對應的學習激勵手段，當學生表現好的時候，能夠獲得快樂盒子里的貼畫。薩哈拉看到別人本子上貼滿了貼畫，無意識中便悄悄扣下最美的那張，這時候的心理描寫特別細膩。這樣的教育，是老師營造的豐沛的精神生活，是不動聲色的喚醒。

? ? 3.不同尋常的耐心。在日記中，薩哈拉第一次動筆是在臨交作業前被迫寫下一句話：長大當作家。波迪老師的評語是：我相信你！可薩哈拉是忐忑的，之后，她依然是交空白日記，因為不自信，不信任，薩哈拉是屬于躲在角落的那類孩子，她需要的是等待。波迪老師的耐心不同尋常，她不僅等待，也主動家訪，終于徹底激發了薩哈拉的寫作表達欲望，她有了頓悟：“如果我讓別人失望了，我能說一句對不起，可是。我辜負了自己的夢想，我就無法原諒自己了。我不想辜負自己，否則我不知道該如何補救。”于是將自己的成長經歷一吐為快，為進一步走出隱蔽角落打下基礎。

? ? 而對于德里，這種耐心更是無可比擬。德里媽媽鬧課堂，德里不定時的情緒控制，讓普通人確實焦頭爛額，波迪老師卻拒絕了學校負責特殊教育的碧絲老師，因為碧絲老師要進行的是讓學生失去尊嚴的“特殊教育”，為此，波迪老師極盡表演搪塞，最終留下了德里，使德里真正融入集體并第一次發出輕快又爽朗的笑聲。

? ? 4.發自心底的熱愛。“他們在童年的里頭，你在童年的外頭，童年不需要郵票，可是你的最合適的熱情、最合適的語言，是通往童年的郵票。”最合適的熱情，最合適的語言，是對波迪老師最恰切的形容，她發自心底的熱愛，給了每個孩子最合適的成長，孩子的成長，就是對無功利教育的額外獎賞。

? ? 5.遵從內心的勇氣。檔案記錄著薩哈拉的全部故事，但旋即，薩哈拉說“不，不是全部！他們只是一部分。這部分故事不包括我和媽媽去書店的事情。”“媽媽一直都是我最好的老師。但是這些事情都沒有記錄在檔案里。”這與波迪老師的觀點不謀而合，她從來不看檔案，她只相信自己眼睛看到的，她的教育遵從內心的勇氣，讓每個孩子體面，有尊嚴。

? ? 在日常工作中，我們會遇到太多的特別學生，他們有特殊的需求，需要我們去渡化。教育額外的獎賞，就是每一個不一樣學生成長為不一樣的精彩，這些熠熠閃光的星星，照亮著我們的教育生涯，讓生命價值因這些特殊而特別。