? ? 在日常工作中,經常聽到“我班的特殊生”“這個學生可特殊”之類的話,我自己也經常這么以為,直到看完《特別的女生薩哈拉》這本書,我知道以往的認知不正確,不是“特殊”,而應該是“特別”。
? ? 薩哈拉,不寫作業,不回答問題,沒有朋友,書桌里亂糟糟,塞滿了給離婚離家的父親寫的信,獨處,始終躲在角落,經常自言自語……這是她外顯的行為,給人的感覺是:特殊生,不正常。其實,她內心異常豐富,寫了大量的日記,都偷偷放在圖書館某處,她始終有個夢想,要做一名作家!但這話是說不出口的,沒有人傾聽,更沒有人相信。
? ? 遇見波迪老師之前,她先是接受學校的特殊教育——在大廳里,與經常情緒失控的德里為伍。后來在薩哈拉媽媽的強烈要求下,薩哈拉被允許離開大廳的特殊教育,但必須留級,就這樣,她遇見了波迪老師,開啟了適合自己的特別教育之旅,最終融入集體,敢于表達,亮明理想,大膽追求,這名特別的女生果然“特別”:詞匯豐富,表達真切,思想獨到,與眾不同。
? ? 這令人激動的反轉,緣自于一名老師,再次印證了:決定教育品質的就是站在講臺上的那個人;教師決定著學生的命運。
? ? 波迪老師身上有許多特別的的特征。
? ? 1.骨子里的平等。波迪老師的出場很特別,自顧自完成自己帶來的插花,擦拭臺燈泡,給墻壁掛畫,給花澆水等等,讓這群充滿期待的小不點兒們兀自疑惑,一個新老師初來乍到,不立規矩,凈做這些無關緊要的事,還做的煞有其事,真是摸不透了。其實,這是回家里的狀態啊,儼然一副女主人模樣,我讀著感覺真的很親切。這里沒有師道尊嚴的嚴苛,有的只是“我們是一家人”的融入。
? ? 在德里情緒失控時踢了波迪老師的課桌,其他同學都以為老師要懲治他了,要么打一頓,要不交到學校處理。誰知波迪老師走到德里的課桌旁,將桌子踢出去幾米,美其名曰“以牙還牙,以嘴還嘴”,仿佛讓人看到一幅孩子之間打鬧的場面,這是絕對平等的回應,讓學生心理上沒有以師權強壓的委屈。
? ? 薩哈拉偷看了德里的日記,發現波迪老師與德里的日記對話,讀來讓人忍俊不禁。德里錯字連篇,還在日記里叫“波迪”為“破迪”,波迪老師給德里日記的批語簡直就是同伴間互傳紙條式的對決,還主動落款“破迪老師”,括號:我只允許你這么叫我,我們扯平吧。
? ? 這一切,都緣自骨子里的平等,真實又難得。
? ? 2.不著痕跡的教育。午飯過后,教室里窗簾、門窗緊閉,大家圍坐在一起,伴著柔粉色的臺燈,聽波迪老師講故事。那是生活故事啊,日常中發生的事情都可入故事。聽故事期間,誰想到什么都可以隨口說說,及時提問,即可釋疑,場面和諧溫馨,每個人都是主角,每個人都被重視,每個人的情緒變化和思想走向,波迪老師都觀察的清清楚楚,私底下有針對性地不露痕跡地引導解決。
? ? 日記,從小說一開始就貫穿其中,這是師生之間的單獨溝通,充滿了個性較量,最終,達成相互間的默契,一個眼神,一個表情,便懂了。這是世界上最美妙的相處,“我說的做的,你都懂”。
? ? 每天進教室前,波迪老師總會拿著一個籃子,名為煩惱收集籃,大家進教室之前把所有的煩惱不快都象征性地放進籃子內,雖然大家看不到煩惱的樣子,卻一下子松快起來,而波迪老師顯得很吃力,仿佛被煩惱壓彎了腰。這個做法太高明!
? ? 快樂盒子,是與煩惱收集籃對應的學習激勵手段,當學生表現好的時候,能夠獲得快樂盒子里的貼畫。薩哈拉看到別人本子上貼滿了貼畫,無意識中便悄悄扣下最美的那張,這時候的心理描寫特別細膩。這樣的教育,是老師營造的豐沛的精神生活,是不動聲色的喚醒。
? ? 3.不同尋常的耐心。在日記中,薩哈拉第一次動筆是在臨交作業前被迫寫下一句話:長大當作家。波迪老師的評語是:我相信你!可薩哈拉是忐忑的,之后,她依然是交空白日記,因為不自信,不信任,薩哈拉是屬于躲在角落的那類孩子,她需要的是等待。波迪老師的耐心不同尋常,她不僅等待,也主動家訪,終于徹底激發了薩哈拉的寫作表達欲望,她有了頓悟:“如果我讓別人失望了,我能說一句對不起,可是。我辜負了自己的夢想,我就無法原諒自己了。我不想辜負自己,否則我不知道該如何補救。”于是將自己的成長經歷一吐為快,為進一步走出隱蔽角落打下基礎。
? ? 而對于德里,這種耐心更是無可比擬。德里媽媽鬧課堂,德里不定時的情緒控制,讓普通人確實焦頭爛額,波迪老師卻拒絕了學校負責特殊教育的碧絲老師,因為碧絲老師要進行的是讓學生失去尊嚴的“特殊教育”,為此,波迪老師極盡表演搪塞,最終留下了德里,使德里真正融入集體并第一次發出輕快又爽朗的笑聲。
? ? 4.發自心底的熱愛。“他們在童年的里頭,你在童年的外頭,童年不需要郵票,可是你的最合適的熱情、最合適的語言,是通往童年的郵票。”最合適的熱情,最合適的語言,是對波迪老師最恰切的形容,她發自心底的熱愛,給了每個孩子最合適的成長,孩子的成長,就是對無功利教育的額外獎賞。
? ? 5.遵從內心的勇氣。檔案記錄著薩哈拉的全部故事,但旋即,薩哈拉說“不,不是全部!他們只是一部分。這部分故事不包括我和媽媽去書店的事情。”“媽媽一直都是我最好的老師。但是這些事情都沒有記錄在檔案里。”這與波迪老師的觀點不謀而合,她從來不看檔案,她只相信自己眼睛看到的,她的教育遵從內心的勇氣,讓每個孩子體面,有尊嚴。
? ? 在日常工作中,我們會遇到太多的特別學生,他們有特殊的需求,需要我們去渡化。教育額外的獎賞,就是每一個不一樣學生成長為不一樣的精彩,這些熠熠閃光的星星,照亮著我們的教育生涯,讓生命價值因這些特殊而特別。