本章是認知流派的相關(guān)研究，包括
- 認知與攻擊
- 性別、記憶與自我解釋
- 認知與抑郁
本文內(nèi)容為認知與攻擊
認知與攻擊
一般攻擊模型
遭遇一次潛在暴力沖突后是平安無事，還是導(dǎo)致攻擊性，是由很多因素決定的。為了解釋這一過程，一組心理學者根據(jù)幾十年來的研究，提出了一個一般攻擊模型，內(nèi)容包含特質(zhì)、態(tài)度、遺傳差異，一些人比另一些人、一些場景和另一些場景更容易激起人們的攻擊性等的研究。
但是，從認知角度考察這一過程，心理學者指出，個人與情景因素只有在一定程度上能聯(lián)結(jié)或激發(fā)與攻擊相關(guān)的思維與情緒時，才是重要的。一些人比另一些人更容易引發(fā)敵意思維和憤怒。認知心理學者會說，這些人有比較發(fā)達、容易引發(fā)的敵意認知網(wǎng)絡(luò)。情境中把這個人與攻擊相聯(lián)系的方面會激發(fā)這些敵意認知。情景變量包括攻擊線索，如武器、拳頭和流血，還有聲音、氣味以及從認知角度把那個人與敵意思維相聯(lián)系的場面。
在此過程中，被潛在激發(fā)的敵意認知是攻擊行為的計劃（script）。他是已被學會并經(jīng)過一些實踐的潛在行為方式。很多時候，攻擊計劃是通過觀看攻擊模仿對象學到的。即便你從未動手打過人，你在生活中也會見過很多可模仿的此類行為，需要時你就會把這種計劃付諸行動。
男孩的反應(yīng)性攻擊
男孩比女孩更可能表現(xiàn)出身體攻擊行為。無須諱言，這種攻擊給攻擊型男孩及其周圍的人們帶來了很多難題。研究者尤其感興趣的是男孩表現(xiàn)出的反應(yīng)性攻擊，即挫折和挑釁引起的憤怒和敵意攻擊。
一些學者做了研究，攻擊型男孩長期受敵意思維影響，使他們把無惡意行為解釋為威脅行為。如果一些男孩對無意行為作出的歸因?qū)е铝朔磻?yīng)性攻擊，那么旨在減少學校攻擊行為的項目就能通過改變這種歸因而獲益。一些對兒童進行關(guān)于學習如何有效地、非暴力地對沖突和威脅做出反應(yīng)的心理學實驗給出了正面的結(jié)論。
附錄：《人格心理學》筆記索引
- 什么是人格
- 人格研究方法
- 精神分析流派：佛洛依德流派的理論、應(yīng)用與評價
- 佛洛依德流派：相關(guān)研究
- 精神分析流派：新佛洛依德注意的理論、應(yīng)用與評價
- 新佛洛依德主義理論：相關(guān)研究
- 特質(zhì)流派：理論、應(yīng)用與評價
- 特質(zhì)流派：相關(guān)研究
- 生物學流派：理論、應(yīng)用與研究
- 生物學流派：相關(guān)研究
- 人本主義流派：理論、應(yīng)用與評價
- 人本主義流派：相關(guān)研究
- 行為主義/社會學習流派：理論、應(yīng)用與評價
- 行為主義/社會學習流派：相關(guān)研究
- 認知流派：理論、應(yīng)用與評價
- 認知流派：相關(guān)研究
