這是《給教師的建議》第26條 在這條建議中，蘇霍姆林斯基指出：“在有優秀的數學教師任教的學校里，數學便成為受人喜愛的、最有趣的課程，許多學生卓越的數學才能便得到顯露。”可見一...
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要贏得學生的思想和心靈
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三招幫班主任穩住期末“浮躁心”臨近期末，學生易陷入浮躁狀態，作為班主任，可用以下三個實用方法快速調整班級氛圍。 第一招：拆解目標，制定“可視化進度條” 在班級后墻設置“期末沖刺進度表”，將剩余復習時間劃分...
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感覺每天上課用完了精氣神
心態好，是不是一種好呢？
下午去二班上課，孩子們仍舊“初心不改”，以玩為主，開心萬歲。他們在后兩排嘻嘻哈哈，擠在空調下虛度光陰。我實在看不下去，走過去對他們說：“最后七天了，咱們是不是為初中三年畫個圓...
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心態好，是不是一種好呢？
下午去二班上課，孩子們仍舊“初心不改”，以玩為主，開心萬歲。他們在后兩排嘻嘻哈哈，擠在空調下虛度光陰。我實在看不下去，走過去對他們說：“最后七天了，咱們是不是為初中三年畫個圓...
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@蒲公英的春天 我覺得自己就做不到??
閱讀是“困難”學生智力教育的重要手段
這是《給教師的建議》第23條。 在這里什么是“困難”學生？指那些對所學教材的領會、理解和記憶都很困難，很遲緩，一項內容還沒有理解，另一項內容又該學習了；一項內容背熟了，另一項...
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技能和知識之間不可比例失調
《給教師的建議》第24條 蘇霍姆林斯基說：技能和知識之間的比例失調表現在，學生還沒具備應有的技能作為掌握知識的工具，教師卻不斷塞給他種種新知識，叫他：要掌握住，不可放過！這樣...
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人到中年的“三道門”讀《中年覺醒》，有一段文字特別打動我—— 人到中年有三扇門擺在我們的面前，你會選擇哪一個? 1號門：你可以否認現實，不甘平凡，憤怒地對抗下行，但可能會讓自己陷入沮喪和失望之中...
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閱讀是“困難”學生智力教育的重要手段
這是《給教師的建議》第23條。 在這里什么是“困難”學生？指那些對所學教材的領會、理解和記憶都很困難，很遲緩，一項內容還沒有理解，另一項內容又該學習了；一項內容背熟了，另一項...
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生活‖多去尋找Why文/梁樹麗 題記： 多去尋找為什么（why），而不是什么（what）。當我們在不斷地尋找“什么”的時候，我們就會說，什么能讓我高興，什么能讓我快樂，什么能讓我覺得有榮譽……你...
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有人在追夢，有人在做夢
這三天，在將近四十度高溫的見證下，有多少孩子將圓夢自己理想的大學？這三天，又有多少孩子在本將拼搏的年齡和一年三百六十五天中的每一天一樣，庸庸碌碌，消耗著人生？高考是十二年寒窗...
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怎樣通過閱讀發展知識？
關于閱讀的重要性前，前期蘇霍姆林斯基已經進行了很多的論述。在這條建議中，閱讀主要是指讀科普讀物和科學書籍。 在開篇中，蘇霍姆林斯基提出在學齡中期和晚期閱讀科普讀物和科學書籍所...
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教學生觀察，教學生細看
這是《給教師的建議》一書第21條。 蘇霍姆林斯基明確指出，有些學校將觀察僅僅視為證實教材內容的手段，而忽略了它作為積極智力活動和發展智力途徑的重要價值。他認為觀察不僅是獲取知...
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怎樣減輕作業批改之苦？
在《給教師的建議》第19條中，是關于如何減輕教師批改作業的煩惱，由此可見，批改作業的煩惱絕對不是現在的社會中才出現的，而是在20世紀七八十年代就成了老師的心病。學生那么多，一...