這是《給教師的建議》第26條
在這條建議中，蘇霍姆林斯基指出：“在有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師任教的學(xué)校里，數(shù)學(xué)便成為受人喜愛(ài)的、最有趣的課程，許多學(xué)生卓越的數(shù)學(xué)才能便得到顯露。”可見(jiàn)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多么大的影響。
在我們學(xué)校也有一個(gè)教齡二十多年的教師，昨天她的搭班老師給我說(shuō)，數(shù)學(xué)老師教的成績(jī)從倒數(shù)第一挪到了第二，人家怎么那么有耐心，就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)給搞上來(lái)，我這個(gè)語(yǔ)文咋學(xué)生就是不學(xué)呢？我倆在那里討論了一陣，并不是說(shuō)自己的專業(yè)能力就特別的差，重要的是我們沒(méi)有把學(xué)生真正放進(jìn)心里。他們班的數(shù)學(xué)老師就特別會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，我說(shuō)首先咱倆不會(huì)夸孩子，也不會(huì)夸別人，自己的孩子都很少夸，而每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)話。他們數(shù)學(xué)老師就會(huì)找到孩子的閃光點(diǎn)不斷放大，學(xué)生在一聲聲的贊美中迷失了自我，會(huì)走上老師給的套路。
而我們呢？直接了當(dāng)?shù)呐u(píng)學(xué)生，還總是抱著為你好的名義，能說(shuō)我們就真的不負(fù)責(zé)任嗎？只是有時(shí)候方法用的不對(duì)。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中強(qiáng)調(diào)，教育的本質(zhì)是喚醒主體的認(rèn)知自覺(jué)。這句話與書中“讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路”的理念相呼應(yīng)。教師應(yīng)摒棄知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)而創(chuàng)設(shè)“思維發(fā)源地”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程”。通過(guò)設(shè)計(jì)“有思考的作業(yè)”，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)建構(gòu)的愉悅，使其在自主探究中感受“思維凌空飛翔”的成就感。正如書中所言“真正的教育是自我教育”，當(dāng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考將客觀規(guī)律內(nèi)化為認(rèn)知圖式時(shí)，便實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)奴隸到真理主人的蛻變，這正是蘇霍姆林斯基所倡導(dǎo)的“活的教育”的精髓。
要喚醒漠不關(guān)心者的意識(shí)。不可能一個(gè)人對(duì)什么都不感興趣。克服智力冷淡的最正確途徑就是思維。只有通過(guò)思維才能喚起思維。每個(gè)教師對(duì)漠不關(guān)心知識(shí)和腦力勞動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)試用自己的一切智力手段。這里指的已不是競(jìng)爭(zhēng)，而是把人從智力惰性中拯救出來(lái)。我們的教師集體中形成了一種規(guī)矩，即在心理學(xué)委員會(huì)開會(huì)要討論對(duì)知識(shí)抱冷淡態(tài)度的學(xué)生問(wèn)題。我們?cè)O(shè)法找出人與自然、人與知識(shí)起相互影響作用的領(lǐng)域，在這里，能使人通過(guò)認(rèn)識(shí)使人精神煥發(fā)。最主要的是，要使人終于發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者，感到自己掌握了真理和規(guī)律。通過(guò)認(rèn)識(shí)使人煥發(fā)精神，意味著做到使思維同人的自尊感融成一體。達(dá)到這種精神狀態(tài)的途徑，是使知識(shí)發(fā)揮效力、起積極作用。我們認(rèn)為，使學(xué)生在某件事情上顯示自己的知識(shí)，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)自己，表現(xiàn)個(gè)人，便能喚醒抱冷淡態(tài)度的學(xué)生，把他們從智力惰性中拯救出來(lái)。
生活中我們總會(huì)抱怨這樣的學(xué)生，認(rèn)為他們什么都不感興趣，也許我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或者沒(méi)找到合適的方法去激發(fā)他們的興趣而已。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“克服智力冷淡的正確途徑就是思維”，通過(guò)思維，通過(guò)人與自然、人與知識(shí)的相互影響作用的領(lǐng)域喚起思維，進(jìn)而喚起自尊。
越讀越覺(jué)得成為經(jīng)典是有原因的，里面說(shuō)的一些觀點(diǎn)，至今依然值得我們運(yùn)用，依然值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
