每一個(gè)教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢?是不是所有的課都能上得有趣呢?興趣的源泉何在呢？

蘇霍姆林斯基說(shuō)：所謂課上得有趣，這就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程。興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，或者是一些理科科目表上，有的就是表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們會(huì)因?yàn)榻鉀Q出一道大題而雀躍，仿佛解決了一道世紀(jì)難題一樣。那種結(jié)題的過(guò)程，就像在爬山一樣，答案仿佛就在眼前，卻需要你撥開(kāi)一層層迷霧。

我們常說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。的確如此，興趣是最好的老師！如果當(dāng)學(xué)生對(duì)這一門功課感興趣的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題都可以迎刃而解。興趣不單單是在課堂上，學(xué)生專注的聽(tīng)講，更是在這一節(jié)課所表現(xiàn)出來(lái)的思考，以及對(duì)這門學(xué)科課后的學(xué)習(xí)興趣。我們需要思考一下，學(xué)生對(duì)我們的科目是不是有興趣？我們講的口若懸河，學(xué)生口水流的三千丈，這肯定不是感興趣的表現(xiàn)，或者學(xué)生說(shuō)話熱火朝天，即使學(xué)生對(duì)老師這個(gè)人喜歡，卻對(duì)課不喜歡，我想這也是不感興趣。

當(dāng)我們感興趣一件事情，無(wú)論又多么困難，我們總要想法設(shè)法去做，如果不喜歡，那么我們有一千種理由。

于我們的教學(xué)而言，最重要的就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，求知的過(guò)程就是一個(gè)“探險(xiǎn)”的過(guò)程，當(dāng)自己努力順利通過(guò)一個(gè)“關(guān)卡”的時(shí)候，會(huì)激起強(qiáng)烈的興趣以及一種無(wú)可比擬的自豪感：而教育者則是事實(shí)和現(xiàn)象的駕馭者，在我們的手里，知識(shí)變成力量。我們可以而且有必要利用這股“力量”勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：求知興趣的首要源泉和頭一顆火星，包含在教師對(duì)課堂講解的材料，對(duì)被分析的事實(shí)所采取的處理方法中。學(xué)生對(duì)于教材本身的內(nèi)容不一定感興趣，我們探尋知識(shí)與某一事實(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)或者接觸點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)于這些觸點(diǎn)的產(chǎn)生驚異，他們?cè)绞菍?duì)這種驚異吸引，他們就越會(huì)產(chǎn)生興趣。興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，在于能體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象，人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感覺(jué)到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。不斷扶植和加深學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的想法，并通過(guò)特殊工作方法實(shí)現(xiàn)這一愿望，讓興趣的根扎的更深更遠(yuǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，不能一味地強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單的低層次的熱鬧和氛圍，而要真正地引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)，興趣的源泉在深處，需要我們?nèi)ネ诰颉⑷ヅ实?，只有激發(fā)出學(xué)生思維的火花，才能真正發(fā)展學(xué)生的能力，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，這是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要要求。

作為教師，如果能夠從閱讀、體驗(yàn)、訓(xùn)練等幾個(gè)方面綜合用力，學(xué)生的興趣一定能夠持續(xù)保持，并轉(zhuǎn)化成為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)教學(xué)也就游刃有余、如魚得水。