書(shū)架上靜置許久的《心流：最優(yōu)體驗(yàn)心理學(xué)》，近日讀完仍覺(jué)開(kāi)卷有益。書(shū)中許多觀點(diǎn)似曾相識(shí)，既有理論共鳴，也有實(shí)踐感悟的印證。而 “心流” 一詞，早已超越字面解讀，成為叩問(wèn)生命狀態(tài)...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：貴州
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創(chuàng)造心流，即創(chuàng)建心靈的秩序
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尋找最有效的腦力勞動(dòng)的方法
要善于在聽(tīng)課過(guò)程中節(jié)約并積累時(shí)間，如果不善于聽(tīng)課，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的在腦力勞動(dòng)中出現(xiàn)緊急動(dòng)員的時(shí)候。 筆記本分成兩項(xiàng)，第一項(xiàng)內(nèi)記上簡(jiǎn)要的講課內(nèi)容，第二項(xiàng)內(nèi)記上需要思考的問(wèn)題，這里...
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狀況百出，可奇跡就在眼前
杭州女子半馬順利中簽，這是我今年上半年最后一場(chǎng)半馬比賽。據(jù)說(shuō)這場(chǎng)比賽的賽道橋多，彎多，不好跑。橋再多總沒(méi)湘湖半馬18座橋多吧，彎再多總沒(méi)無(wú)錫半馬多吧，我當(dāng)時(shí)都轉(zhuǎn)得頭發(fā)昏了。看...
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仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，對(duì)一堂課的觀感就是來(lái)自于我們的認(rèn)知
終于，思索了三周的課，在舞臺(tái)上和一群陌生的孩子一起呈現(xiàn)出來(lái)。任務(wù)，完成了。 感受當(dāng)然很多。第一，我還是堅(jiān)持了自己認(rèn)可、吸收的理念，呈現(xiàn)出當(dāng)下我對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的理解。 讓孩子們...
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五月，圍繞一個(gè)重點(diǎn)，消耗了三周
五一假期后，為了這堂公開(kāi)課，足足忙碌了三周，似乎每天腦海里都是這事，思考、思考，再思考。有時(shí)，胸有成竹，有時(shí)，又懷疑方向有沒(méi)有問(wèn)題。為了這個(gè)五月重頭戲，真的耗費(fèi)許多許多時(shí)間、...
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兒童思維僵化的原因是什么
要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪。他充實(shí)著思想江河閱讀，不是為了明天上課，而是出自本性的需求，出自對(duì)知識(shí)的渴求。 要使教科書(shū)成為你的科學(xué)知識(shí)。海洋中的一...
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在真誠(chéng)相助中照見(jiàn)成長(zhǎng)——90學(xué)時(shí)培訓(xùn)指導(dǎo)上課
01 人與人的緣分：因真誠(chéng)相助而熠熠生輝 人與人的相遇，無(wú)疑是因緣分而得以相會(huì)。誰(shuí)都無(wú)法預(yù)知下一刻會(huì)邂逅何人，又會(huì)與誰(shuí)建立起奇妙的鏈接。就我個(gè)人而言，無(wú)論面對(duì)何人，都會(huì)秉持真...
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半馬征途：pb很快樂(lè)，超越當(dāng)下的狀態(tài)一樣很快樂(lè)
家門(mén)口的半程馬拉松賽在即，我在嚴(yán)肅 PB 與歡樂(lè)跑之間反復(fù)搖擺。錢(qián)馬與富馬僅隔六天，周中還穿插著擼鐵和變速跑訓(xùn)練，直到周六，腿部肌肉依舊不松弛，想要突破個(gè)人最佳成績(jī)，似乎希望...
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90學(xué)時(shí)培訓(xùn)指導(dǎo)上課的課前綜述
追求理解的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，需清晰讓學(xué)生理解什么，以逆向設(shè)計(jì)達(dá)成理解音樂(lè)的目標(biāo)。 作為技能學(xué)科，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，表現(xiàn)在哪里呢？ 1.能解釋音樂(lè)感受從何而來(lái)，能闡明選擇或創(chuàng)造的緣...
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跑步比賽，讓我們遇見(jiàn)更強(qiáng)的自己
很意外“遇見(jiàn)”杭州錢(qián)馬。只因多看了一眼公眾號(hào)消息中的完賽獎(jiǎng)牌照片，一枚粉紅色精致的獎(jiǎng)牌，我便打開(kāi)公眾號(hào)文章掃了一眼，卻又掃到文中一句“還有少量名額”。馬上定睛一看，確實(shí)說(shuō)還可...
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善良——以敏感的心靈去結(jié)扎學(xué)生最細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)z15
所謂教師的善良，首先意味著對(duì)兒童的現(xiàn)在和未來(lái)懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有能以敏感的心靈去覺(jué)察學(xué)生最細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)的人，才配稱為善良的人，才有權(quán)利當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)師，善良的最主要的決定性的...
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善良從來(lái)不貶低人的人格z16
冷淡的態(tài)度會(huì)刺痛傷害天性，細(xì)膩而敏感的兒童。為了使一個(gè)兒童不致傷害另一個(gè)兒童的心靈，就應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童進(jìn)行情感教育，保護(hù)人的歡樂(lè)，如同聚集陽(yáng)光一樣，是件很不容易的事，只有依靠心靈的...
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能力只能由能力來(lái)培養(yǎng)，志向只能由志向來(lái)培養(yǎng)z17
我深深的為蘇霍姆林斯基的教育思想所吸引，所著迷。 第一次閱讀的驚喜，到后來(lái)復(fù)讀以及閱讀魏志淵老師的蘇霍姆林斯基教育學(xué)，我時(shí)常讀著讀著心潮澎湃，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更多深刻的認(rèn)...
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保護(hù)性教育z18
在家庭里被嬌寵慣了的兒童十分任性，毫無(wú)約束，想干什么就干什么，對(duì)他們也需要施以特殊的保護(hù)性教育，有那么一部分兒童父母沒(méi)有使他們養(yǎng)成個(gè)人利益，服從他人利益的習(xí)慣，這些兒童從家庭...
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孤獨(dú)的心靈，麻木的心靈，如何而來(lái)？z19
在實(shí)踐中，怎樣使師生關(guān)系充滿崇高的意念呢？ 首先要使教師在傳導(dǎo)到學(xué)生意識(shí)里去的思想中表現(xiàn)出自我，要使學(xué)生的心接觸到的不是冷冰冰的道理，而是教師充滿激情的活生生的個(gè)性，這一點(diǎn)取...
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沒(méi)有崇高的心靈和意念，便沒(méi)有心心相通的途徑z20
自然界是最豐富的情感源泉，正是由于大自然對(duì)感情的直接陶冶，促進(jìn)了理智的發(fā)展，并把兒童用來(lái)觀察世界的小窗口，變得寬敞明凈光亮起來(lái)，對(duì)美的認(rèn)識(shí)將使心靈高尚，使兒童美好。 大自然一...
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我們愛(ài)學(xué)生嗎？我們會(huì)愛(ài)嗎？z21
教師這一行業(yè)里，教育者是能施影響與他人精神世界的一種力量，而這種力量具體體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師不愛(ài)學(xué)生，無(wú)異于歌手，沒(méi)有嗓音，越是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。畫(huà)家沒(méi)有色彩感。 不愛(ài)兒童就不可能...
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要相信，要等待z22
在我們的教育勞動(dòng)中，最核心的是把自己的學(xué)生視為活生生的人教學(xué)，不是把知識(shí)從教師的頭腦搬入學(xué)生的頭腦，而首先是教師和學(xué)生的活生生的人際關(guān)系。 學(xué)生的智能勞動(dòng)，他在學(xué)習(xí)中的成功和...