? ? ? ? 新學習的關鍵表征之一，針對知識間、知識與經驗、知識與自我的三種割裂，強調學科內整合學習，跨學科主題學習和綜合課程的學習。
? ? ? ?綜合學習是怎么來的？到底什么是綜合學習？新課程實施中應如何開展綜合學習？
一、綜合學習是怎么來的？
? ? ? ?官方的政策性文件是在《義務教育課程方案（2022年版）》首倡強調，同時政策文本從“綜合課程”走向“綜合學習”，更是體現了從偏重內容變革到關注方式變革的轉向。
? ? ? ?一部教育發展史幾乎就是一步內容變革史，綜合學習也大體經歷了學校誕生之前的前內容時期、聚焦學校課程變革的內容時期，以及淡化內容、注重學習方式變革的后內容時期三個階段。
（一）前內容時期：前學科的綜合學習
（二）內容時期：分科教學的普及及綜合課程的建構
（三）后內容時期：從綜合課程走向綜合學習
二、如何正確理解新課程中的綜合學習？
（一）綜合學習的實質是“聯結”引領下的學習方式變革
（二）新課程建構的綜合學習表現為三種具體類型：學科內整合學習、跨學科主題學習、綜合課程的學習。
三、如何在具體實踐層面推進綜合學習？
（一）把握“聯結”本質，超越三種割裂
1.針對知識間的割裂，強調核心素養統領的知識的聯結與整合；
2.針對知識與經驗的割裂，強調知行合一，注重學用結合；
3.針對知識與自我的割裂，強調學思結合，建構學習反思支架；
（二）依托三種類型，協同推進綜合學習
1.以學科內整合學習倒逼學習方式的變革；
2.以綜合課程作為綜合學習的“固定科目”；
3.以跨學科主題學習作為“綜合學習特區”。
? ? ? ?綜合學習深度體現了新課程的“綜合性”與“實踐性”精神，是培育學生核心素養的重要抓手，是教學改革的重要方向。
