? ? ? ? 今天學習了《定向預習，課堂不再從零開始》這一章節(jié)，學后有以下收獲。
? ? ? ? 一、什么是預習？
? ? ? ? 預習是學生通過獨立、定向的學習完成對學習材料全面的學習。
? ? ? ? 二、預習的好處是什么？
? ? ? ? 1.定向預習，讓課堂不再從零開始。學生在預習時已對課堂上學習的核心目標和教學內容進行了探索，已掌握足夠信息。
? ? ? ? 2.定向預習，不僅培養(yǎng)了學生獨立學習、主動學習的能力，還培養(yǎng)了學生查找信息、搜集資料的能力。當學生在預習過程中遇到不懂的問題時，他們會主動地通過多渠道來查找、搜集資料，想方設法解決問題，從中獲得成就感。
? ? ? ? 3.定向預習，讓課堂效果扎實有效。“預習成則課成，預習敗則課辦敗”，預習效果直接決定課堂效果。
? ? ? ? 三、什么時候預習？
? ? ? ? 1.預習可以在課前家中完成。相對A類目標的預習，如識字與寫字，理解詞語，初讀課文，弄清文章大意，找出文中表達強烈情感的語句等，如需要通過網(wǎng)絡進行查找、搜集的預習，都可以放在家里進行。
? ? ? ? 2.預習可以在課上的部分時間完成。為了保證預習的質量，有些圍繞b類，c類目標設計的預習可以在課堂上用一部分時間來完成。
? ? ? ? 四、預習要注意什么？
? ? ? ? 預習要全面，設置預習要圍繞教學目標開始。預習的效果如何要在課堂上及時進行檢測，否則預習可能只是流于形式，無法達到理想的效果。在課堂上檢測預習的時候，對預習充分的學生要及時進行肯定與激勵，對預習不充分的學生，要及時進行預習方法的引導，最終讓每個學生都能學會預習、全面預習，把預習當成最真實的學習，在預習中，既能收獲知識又培養(yǎng)了能力。
? ? ? 如何對預習效果進行全面的檢測呢？檢測的形式要結合學情和教情而定，檢測形式要多樣化。針對基礎性知識，可以通過老師檢測或組內成員互相檢測的形式來進行。 針對核心知識，在課堂上可以小組內交流意見，分享觀點，并通過討論進行補充，如果觀點出現(xiàn)偏差，老師要及時點撥、修正，形成合理的、恰當?shù)挠^點。
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