-----------《給教師的68條寫作建議》讀書筆記（二）

文/李現風

2022年讀書筆記

讀書筆記以以下兩個三個出發點為目的：

一、書中的思想，提升自己的教育理念；

二、書中的值得借鑒的做法，提升自己的教育技巧；

三、書中的美句，有鑒于哲理性的句子，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準。

讀《給教師的68條寫作建議》的讀書筆記二：

2022年1月9日星期日

第四章寫“上學記

30、借上學記初步討論一下教師寫作的“方法論”

君子務本，本立而道生。教師動筆之前，先明確寫作之“本”，那么，寫作之“道”會很自然地呈現出來。

第一步是務這個“本”，把它想清楚非常關鍵，至少要有一個大概的方向、輪廓。教師寫“上學記”，不是為了懷舊，從教師專業成長的角度，首要的是為了重視“學生立場”的觀念和意識。

第二步，自己想表達什么明確后，很自然，接下來要做的就是“找支撐”----篩選確定素材（核心內容）。如故事與解讀、現象與分析等，支撐起自己想要表達的情感、態度、價值觀等。

第三步，寫作要考慮的問題-----文章的結構。

31、作為“人”，無論時代怎么發展，教育教學技術手段怎樣更新，人性、人格、情感等關涉心靈和精神成長的問題可能是永恒的。

32、文章類型不同，結構千差萬別，但總的原則不外乎讓文章起承轉合、跌宕起伏，呈現出一定的層次性、律動性，前后照應，條理清晰。使人閱讀時，思維跳動，而且還有喘息的機會，以調動讀者的情緒和興趣。使之心悅誠服。

33、確定主題，組織核心內容，考慮結構-----是寫作所有文章面臨的關鍵問題。明確了這三步，寫作就成了類似“勾勒設計效果圖”“搭建骨架”“填充與豐富”的構筑大廈的工作。

2022年1月10日星期一

34、教師要能“鉆”近學生的心里，知道學生想什么。陶行知先生說“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生”，就是這個道理。

35、于永正老師說過一句很有意思的話：“我教了40多年的書，最后把自己教程了一個孩子?！?/p>

36、教師的博大胸懷和行為示范最能影響學生，讓學生受到無聲的教育、懂得自我教育，而教師也會因此贏得學生的尊重，更易于體驗到教育教學的快樂。

37、“有一顆寬容之心”在教師中卻好像還是稀缺品質。

38、老師這個稱呼，意味著要給學生的心靈帶來希望和陽光，信念和力量。

39、西方一句諺語說：“在手里拿著鐵錘的人看來，世界就像一顆釘子?！崩蠋煹氖掷?，不能只有一把鐵錘。

2022年1月11日星期二

40、“養不教，父之過；教不嚴、師之惰?！苯處煂W生不“嚴”，就是懈怠了。這個“嚴”，是“嚴格”“嚴謹”，而不是“嚴厲”“嚴威”。

41、他是將生活、生命與教育和成長融為一體的教師，用行動為后輩年輕教師上了生動的“示范課”。

42、寬容，是教師應具備的一項優秀品質，如果你想贏得學生的心，就應該大度起來。

43、個人早就提出“嚴于律己，寬以待人”?！皣烙诼杉骸崩凇靶奚怼?，“寬以待人”則是一項美德、境界和人格魅力。

44、管教學生時，寬容一些，教育就成為了一種“提醒”，給學生“自愈”的時間和空間，鍛煉他們的“免疫系統”。

45、“教”，是為了不教。讓學生有興趣、有能力自主地學----這才是教學的真諦。

2022年1月12日星期三

46、李希貴發現了雙方認知上的一個差異：中國的中小學教師就是基層的教書匠，就連教師也大多數稱呼自己是“一線教師”；而哥倫比亞大學教育學院馬格（Mcghee）教授認為,“對于分析評價課堂教學來說，教師就是專家”。

47、關于課堂教學的記述、反思，前文已經涉及，但是以“記錄教育生活”的方式來觀察課堂，與寫教后記會有所不同，比如敘述師生交往的事件會多一些，關注課程，教學的色彩少一些，我更愿意用“課堂故事”來表達它。

48、樹立和提煉出寫文章的秘訣的一些干貨：

真實：教師寫作其實很簡單，就是數學自己真實的教育生活，記錄自己的教育教學行為，表達自己對教育的理解和情感。

堅持：流水賬能夠堅持“流”，天長日久就能匯流成河，成為好文章，也成為生命中的一個一個珍貴的記憶。

放下功利心：不為數字而寫、不為發表而寫，只是“隨心所欲”地記下心中流淌出來的文字。

學習與思考：花里胡哨的文字假如沒有思想充盈的話，只是一件華美的外衣。

這就是寫教育生活。

2022年1月13日星期四

49、有關課堂教學，重在通過敘事一個個課堂故事，反映真實的課堂狀態，闡述教學行為背后的理念。

50、認真研究《用生命潤澤生命》這本書，我們可以發現孫明霞能寫好教育隨筆、迅速成長的一個“深層秘密”----先得“經營”好教育生活，使之精彩起來，有料、有趣。

51、開拓教育生活的疆界，讀書，截至新媒體技術求學于名師名家，是最經濟、最有效的方式。

52、孫明霞老師不當班主任，但與學生交流甚多，交流方式有：一、買每一個學期，孫老師都會給學生寫一封公開信；二、每個學期，她都會給沒一個學生發一個日記本。

53、孫明霞把每一天的課程稱作“與學生美麗的約會”，他又把和學生一起叫作“生命的美好相遇”。

2022年1月14日星期五

54、經營教育生活，需要增加與學生交流、溝通的機會，真正讓學生與自己互動起來，心靈交融起來，讓學生真正走進教師的教育生活。

55、學生在給教師帶來快樂的同時，肯定會帶來很多麻煩甚至煩惱。但是，這種狀態才是完美的教育。學生帶給教師的麻煩、煩惱，對教育而言是一種磨礪，是成長的階梯，沒有學生帶給自己的教育教學技能磨煉，教師不會成長。

56、加入生命化教育探索和實踐團隊，是孫明霞教育生涯的轉折點，她自此進入了成長的快車道。于是，教育從“一個良心活”變成了有意識的探索和研究活動。

57、生命化教育的核心理念是相信每一個生命都是人間的奇跡，都有獨特的價值和意義，因此對每個生命都應有所敬畏，尊重生命的獨特與差異。

58、2006年2月，孫明霞在教育在線論壇上推出了生命化課堂主題帖《生命的色彩---我的課堂》，一年的時間，孫明霞撰寫了200多篇課例研究文章。

2022年1月15日星期六

59、經營精彩的教育生活的第三個途徑----加入一個好的學習團隊，進入好的專業成長圈子。

60、團隊，是一種高層次的社交圈，有凝聚力，以及共同的愿景，成員之間相互有吸引力。

61、加入一個好的團隊，是在尋求一種成長的有效引領。

62、好的團隊，做正事，有引領，有希望，有活力。在好的團隊里。迷茫的能找到方向，消極的能看到希望，倦怠的能不斷被充電，找回久違的熱情。大家一起趕路，想著精神朝圣的方向，不至于自己一個人走，孤單、恐懼、退縮。這就是教師成長需要尋求團隊的意識。

63、不管是融入一個團隊，還是自己是團隊的創建者，都是重新選擇了一種生活，是一種挑戰，一種歷險。更是一種提升。

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