文/涅陽三水
在這本書，從17條到20條建議中，都提到了孫明霞老師。
孫明霞老師是山東泰安市泰山學院附屬中學的生物教師，是從一線教師成長為教育專家的典范。
孫老師成長的秘訣，吳老師把孫老師的分享，進行了提煉和梳理，得到了這樣的干貨：
真實與堅持，放下功利心，學習和思考。
這樣看來，這確實不是什么秘訣，是孫老師的自然流露。
其實就是寫教育生活，是自我構建，是通往專家橋梁的寶貴經驗。
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孫老師出版的第1本專著是《用生命潤澤生命》，此后就一發不可收拾，接連出版了四五本書，《心與心的約會》《怎樣當個好老師》《創意作業》。
最新出版的一本書，名字叫做《只為做一個良師》。
從這些書名當中，我們就可以看到，每一本書，都是孫老師在教室里，和學生的接觸當中形成的；每一本書，都是孫老師經驗的總結；每一本書都是孫老師對自己教育生活的經營。
吳老師說，經營就是無中生有，就是沒事找事，就是自找麻煩。
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在2000年的時候，孫老師參加了由北京師范大學舉辦的國家級骨干教師培訓，接著又自費參加了華東師范大學生命科學院的研究生課程。
這種學習的意義是什么呢？
吳老師說，這是調整自己教育生活的背景，這是突破原有的生活世界，為自己的教育生活，一個更廣闊的奔走天地。
吳老師還總結了一點，教師要有終身學習不斷充電的意識。讀書，借助新媒體教育技術，求學于名師名家，是最經濟最高效的方式。
的確是這樣的，教育中有了學習，就不斷會有驚喜到來。
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不管是融入一個團隊，還是自己當領導組建團隊，都是重新選擇一種生活。
吳老師這樣的總結，讓我深刻意識到團隊的重要性，這也讓我感受到，選擇了團隊，就是選擇了一種生活。
河南教師讀書會，河南杏壇網研社，就是我選擇的團隊，選擇的一種生活。
因為有了這樣的團隊，有了這樣的生活，與原來的生活就有很大的不一樣，至少每天知道自己干什么，知道自己要去做什么，知道自己要如何和學生面對。
這讓我意識到，背靠著這樣的團隊，就很清楚自己朝著哪個方向行走，很清楚自己不是一個人走，那是有一群人在陪伴著。
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想到這里，又想起了網絡師范學院，在網絡師范學院里跟隨了10多年的學習，已經取得了網絡師范學院的畢業證。
兒童的閱讀課程，寫作課程，生命課程，文化課程，關于孩子的種種成長中的遭遇，在這個團隊里也能夠找得到相對應的課程，這就使得我在教室里的實踐，少了許多艱難，多了許多通暢。
至少在每一次面對孩子的時候，都能夠想到課程當中，學過的種種方法與技巧，拿來就可以運用。
這是團隊賦予自己的翅膀，這是團隊賦予自己的力量。在這樣的行動當中，再加上自己的針對性的設想，因材施教就這樣得到了體現。
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在我們中國有一句老話說：背靠大樹好乘涼。
我覺得，我們每個人只有融入到團隊當中，在團隊的力量之上攀升，是比較快捷的過程。
能夠把團隊的力量拿來為自己所用，能夠把團隊的力量，化成為自己的臂膀，引領著學生去振翅飛翔。
吳老師說，團隊是一種高層次的社交圈，教師需要有一雙慧眼，去選擇適合自己發展的團隊，讓自己在做具體的事情中成長起來。
所以，我也以為，背靠團隊這棵大樹，這才是一個教師成長成為專家型教師，最有效的途徑。
