繼續閱讀《給教師的68條寫作建議》。
第5章主題是《寫教育生活》。今晚讀了5篇《一線教師通往教育專家的橋在哪兒》《走出去，突破原有的生活世界》《與學生“聊”起來，增添生活活力》《加入學習團隊和成長圈子》《用筆發現教育生活的樂趣與光彩》。
今晚閱讀的大部分內容都跟孫明霞老師有關，因為吳松超老師就是以孫明霞老師的教育寫作為例子進行闡述的。
我曾暢想過一個好的研究團隊是什么樣子的？我覺得那里面一定要有一線教師，也不能缺乏專家學者。一個提供教育現場實踐場地，提供豐富的案例。另一個提供教育教學最基本的理念與較好的創新理論依據。
《一線教師通往教育專家的橋在哪兒》，吳松超老師說是從記錄教育生活做起。怎么記呢？說明肖老師的這幾條干貨可以借鑒:
·真實：教師寫作其實很簡單，就是書寫自己真實的教育生活，記錄自己的教育教學行為，表達自己對教育的理解和情感。
·堅持：流水賬能夠堅持“流”，天長日久就能匯流成河，成為好文章，也成為生命中的一個一個珍貴的記憶。
·放下功利心：不為數字而寫、不為發表而寫，只是“隨心所欲地記下心中流消出來的文字。
·學習與思考：花里胡哨的文字假如沒有思想充盈的話，只是一作華美的外衣。
看這幾點是不是覺得沒什么特別的？ 但這就是寫教育生活的寶貴經驗之一。
一線教師的理論知識學好了，才能更有地放矢地指導自己的課堂創新。課堂創新了，用心地經營教育生活，讓教育生活豐富、精彩起來，就更容易寫出好東西。
簡單地說，就是做得好才能寫得好。如何做得好呢？肯定需要折騰。如何才能讓折騰更有意義感？更有價值感？首先教師要創造條件，學習新知識，接受新事物，開闊眼界。
有了理論的基礎，有了開闊的眼界，看問題的視角也會改變。
學生是學習的主人，如果我們可以像孫老師一樣，想辦法跟學生有真正的交流，那我們就更容易獲得一手的資料?？梢粤私鈱W生的各種真實的狀態，可以捕捉到藏在學生內心深處的一些東西。我們所記錄的教育生活就更有人味。
看到要加入學習團隊和成長圈子。我特別認同。
我教育寫作的起步，離不開張文質老師曾經組織的優培寫作小組。我寫作的堅持，離不開教育行走活動。特別是從2021年9月1日開始的"教育行走一起寫吧"挑戰日更活動。
人都是有惰性的，一停下來有時候就不想動了。因為有團隊，有一個成長的圈子，身在其中，很容易被帶動，或者帶動別人，總之就是互相影響，拖拽著往前走。
因為每天要寫一些東西，你就不得不用心地觀察，用心地感知身邊的人，身邊所發生的事。
你所看到的你所經歷的這些教育生活故事，因為被用筆記錄下來，會更有光彩。
給教師的68條寫出建議，到今天已經讀了21條，除了教案寫作有特別強烈的反差，其他感覺說的基本上都是常識。但仔細品味，這些常識可能有很多人常常不識，或者因為種種原因，我們忘了教育的初心，無法認識到寫作的重要性。所以從某種意義上來說，這些常識就是提醒大家回歸初心，回歸課堂，回歸簡單。
