R：我從趙周老師的第四課中學(xué)到了什么內(nèi)容？摘錄老師的原話或課程ppt上的原話。
之前已經(jīng)學(xué)了如何從知識(shí)中學(xué)習(xí)，接下來(lái)擴(kuò)展到從信息中學(xué)習(xí)，那么是否能夠從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓不同人的成長(zhǎng)速度，千差萬(wàn)別。
I：從上面這個(gè)內(nèi)容中我收獲了什么，用自己的語(yǔ)言重述R里面的知識(shí)。
趙周老師的拆書(shū)法學(xué)習(xí)法中對(duì)于學(xué)習(xí)的途徑分成了三類:1.由網(wǎng)到點(diǎn)從知識(shí)中學(xué)習(xí)2.由點(diǎn)到網(wǎng)從信息中學(xué)習(xí)3.由問(wèn)題出發(fā)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，最終構(gòu)建自己的知識(shí)體系。其中，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)不需要你有多么高的學(xué)歷，只要你能從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷反思追問(wèn)，付諸于實(shí)踐并修正完善，如此循環(huán)往復(fù)，就會(huì)快速成長(zhǎng)。
A1：之前我的情況是怎樣的？
遇到拆書(shū)法之前一直是固有的學(xué)習(xí)模式，從書(shū)本中學(xué)習(xí)知識(shí)，羨慕高學(xué)歷，高智商的人，不斷考取各種證書(shū)，感覺(jué)有了這些就是具備了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，覺(jué)得沒(méi)上過(guò)大學(xué)不會(huì)有太大出息，從沒(méi)有想過(guò)刻意從信息或相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中反求諸己也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且適應(yīng)力強(qiáng)的人哪怕沒(méi)有高學(xué)歷也一樣能把事情做好，在經(jīng)驗(yàn)中反思追問(wèn)，修正完善，成長(zhǎng)并不比高學(xué)歷的人差。
A2：今后該如何應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)？
今后在工作生活中遇到問(wèn)題時(shí)，首先結(jié)合自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不斷追問(wèn)反思，找到本質(zhì)問(wèn)題的癥結(jié)所在，再針對(duì)問(wèn)題制定具體計(jì)劃措施，直到解決問(wèn)題，收獲成長(zhǎng)。
