1、有一段時間爸爸迫切地想要女兒背會《朱子家訓》。
有一次女兒在背誦中，?卡在那里想不出下一句，爸爸很生氣，憤怒地責罵女兒：“這點東西都背不會，蠢得象豬一樣！”
后來女兒開始排斥背《朱子家訓》，一聽到我念里面的內容就大喊大叫抗議。
暫停了好一段時間?，以為這件事就慢慢過去了。
昨天上學路上我和女兒說：“?媽媽背一遍《朱子家訓》給你聽，想不起來的地方你提醒下我好嗎？”
女兒沒吱聲，我背了大半部分，到學校門口女兒制止了。
今天早上我仍想重來一遍，女兒說：“媽媽，我一聽到你背《朱子家訓》心里就好煩。”
我：“為什么呀？”
女兒：“我一聽到《朱子家訓》，就想起了爸爸逼我罵我的事情，心里就難過。”
正面管教里有一個工具叫“和善而堅定”，你可以要求孩子必須去完成一件你認為他一定要完成的事情，但你必須要“和善”，在以不傷害孩子的心靈前提下~~~~~~
?怎樣做都沒有錯，錯的是不該帶有不屬于這個事件的情緒。
?2、幼兒園里每天中午有很長的午睡時間，女兒不想睡，多次提出中午回家吃飯，于是和女兒約好每周的周一中午回來一次。
春季里生意較淡，對女兒也有些隨心所欲，有時候她周一中午回來了，周二還想回周三還想回~~~~我只要時間允許，都接她回來了。
漫長的中午在家時間，她大多數都是玩平板，雖然我也一再提醒她，但平板的誘惑太大了，我也沒時間陪她玩，她玩會平板休息一會兒，還是玩平板。
我決定還是按約定來，一周只接回來一次。
??今天早上送女兒上學，她要求中午回家，我說我們要按約定來；她退一步說我可以在學校吃了午飯再回來；我說我今天很忙沒時間去接，她說可以讓爺爺來接她；我說爺爺今天不一定來店里；她說找方老師中午帶她回來，不巧方老師今天中午要值班~~~~她看沒希望了，也就不再堅持，愉快地和我在教室里揮手告別。
?每個人都希望按自己的方式過得更開心些，孩子也一樣。
?女兒一直在試探我的反應，看到我的態度不堅定就開始抓住機會；當我態度堅定起來時，她看到沒戲也就做罷了。
?我不能說：“你每次中午回來就是玩平板，我怕玩多了傷害你的眼睛，所以中午你不能再回來了。”
?因為類似的話我說過，她也答應過我不玩平板，但是以她目前年齡段的自制力，她做不到。因為中午在家里確實沒有除了平板更能吸引她的娛樂。她能做到玩一會兒平板再主動休息一會兒眼睛已經很不錯了。
我不能對她要求太高，做不到的時候對她也是一種壓力，她會為不能停止玩平板而中午不讓回家而沮喪，轉而懷疑自己的能力！
?用巧妙的方法引離開我們認為對孩子不利的環境，這是最好的保護。
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