嘟嘟很多事的安排都優先于彈鋼琴，每每彈琴也是喜歡彈基本會彈的曲子，新學的需要訓練的曲子常常會選擇回避。
這周到星期五晚上她的新曲子還沒有練熟，眼看就要上下一節課了，我心里著急了。這周開始嘟嘟班里周一到周五練六一兒童節舞蹈會比平時放學晚，周五更是練到了5:40放學，放學后我和姐姐們還約好一起去河邊吃嗦螺，這一等一吃就到了晚上9點過了。嘟嘟倒也還惦記著她的作業沒做，我們說好星期六上午做完。
星期六上午10點做完作業了，嘟嘟說要去游樂場玩，很久沒去了，那好就去了。中午在外面吃完飯回家，我睡午覺她自己玩、看電視，沒多久她也來睡午覺了，睡到4點多。那時候我在電腦上做點事，她坐到我身邊拿著個平板伺候她的TOM貓，周一到周五是不能玩這些的。
我近300字的記錄里，她沒有主動安排彈琴的時間，就算周日下午要上鋼琴課了，她也沒有著急著練習。問她是不是不想學了，又表示還想要堅持下去。
于是，我提醒她：“你今天已經看過電視了，平板你還打算玩多久？你打算什么時候開始彈鋼琴？”
她顯然不想想這個問題，她不回答，繼續著，我感到不高興，應該說從第一眼看見她坐在我身邊玩TOM貓開始我就不高興了。
我再次問她同樣的問題，她感受到了我的情緒，她說：“我不喜歡你這么對我說話，你生氣了！”
是的，雖然我沒有罵人，但我的聲音已經大一些了，表情也嚴肅起來。
我說：“是的，我生氣了，我想我需要冷靜一下，但我同樣希望你不要長時間看電視或平板，因為我擔心你的眼睛，你還沒有彈琴我也很著急。”
“好，我再玩10分鐘就去彈琴，你提醒我。”
“那好，長針指到1的時候你就停下來。”
“好，你要提醒我。”
之后嘟嘟突然說一句：“我喜歡你這樣的溝通方式，不喜歡生氣的方式。”
我說：“是的，我也喜歡這樣的方式。”
練琴開始，她要我去陪她一起練，她又揀差不多會的曲子彈，我要求她練新曲子，她練習著遇上錯誤比較多了又開始煩躁開始發脾氣，想要不彈這首曲子了，我鼓勵她：“之前那么多首曲子你都是經過反復練習才能彈好的。”
她繼續練習，但因為手指熟練度不夠，仍然會錯誤比較多，電子鋼琴就是這樣，跟不上平板里的節奏就會提示很多錯誤。
所以她氣的急的直敲鋼琴，真是個急脾氣。
其實經過半個小時的練習，她已經進步不小了，我鼓勵她：“經過你的練習，你看你進步很大了，之前你雙手還不會和呢！”，正好，嘟嘟爸爸回來了，爸爸叫她彈一首來聽，她興致挺高的。此時她似乎嘗到了一丟丟成就感，也不記得是什么情節下，我們商量好晚上再彈半個小時。
晚上的半個小時就好多了，因為已經有了些雙手的感覺，進步就更明顯了。看著分數一次次的刷新，她感覺有意思多了，我趁熱說：“看，半個小時的練習就已經彈的90分以上了，再練習一下就可以過關了。”雖然是半個小時計時一到就不想練習了，但至少過程沒有讓我發狂。
