最近刷朋友圈，看到朋友發(fā)的一條消息。原來公司舉辦了一場(chǎng)游戲比賽，項(xiàng)目就是最近頻頻引起熱議的某農(nóng)藥。完了朋友發(fā)了感慨，什么時(shí)候?qū)W生才能像癡迷游戲一樣熱愛學(xué)習(xí)呢？
同為教育行業(yè)從業(yè)者，我也思考了一下這個(gè)問題，也做了一些小小的研究，多少有一些收獲，分享于此。
心得來自于《游戲改變世界》，先對(duì)本書作者致以誠摯的謝意。
書中闡明，游戲有四個(gè)特征：目標(biāo)、規(guī)則、反饋系統(tǒng)、自愿參與。
筆者玩過的游戲極少，就以勉強(qiáng)還算熟悉的某農(nóng)藥來舉例說明。
1 目標(biāo)
某農(nóng)藥中，大體可分為兩種模式，一種是普通練習(xí)模式，可以人機(jī)練習(xí)或隨機(jī)匹配對(duì)手，另一種則是排位賽，輸贏直接影響自己的段位。練習(xí)模式更側(cè)重于技巧和熟練度的提升，比如很多玩家在練習(xí)英雄的熟練度時(shí)會(huì)選擇此模式，而排位賽則更注重結(jié)果，多是想要上分、提升段位的玩家參與，且大多都是抱著必勝的信念來參賽的。
延伸到學(xué)習(xí)中，每學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，以求扎實(shí)掌握就屬于前者，比如想鞏固微分和積分的算法，就進(jìn)行大量同類習(xí)題的訓(xùn)練；想熟練掌握某個(gè)語法，則大量用同類語法結(jié)構(gòu)來造句等等。而目標(biāo)更明確的學(xué)習(xí)，比如托福要考到100分或110分，雅思要考到7分、7.5等等，就類似于排位賽了。有清晰的目標(biāo)，且抱著在特定時(shí)間段內(nèi)勢(shì)必要達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)的信念，像極了游戲中努力達(dá)到王者段位的玩家。
2 規(guī)則
沒有規(guī)矩不成方圓，游戲中也同樣如此。農(nóng)藥的規(guī)則就是5V5，五人一隊(duì)，雙方交戰(zhàn)。陣容要合理搭配，最好是坦克、戰(zhàn)士、刺客、射手、法師各司其職，有遠(yuǎn)攻有進(jìn)攻，有輸出有控制，還有的負(fù)責(zé)扛?jìng)Αｋp方陣營各有九座防御塔，上中下三路各三座，保護(hù)著己方水晶。戰(zhàn)斗中，先打爆敵方水晶的隊(duì)伍獲勝。為保證游戲的公正，對(duì)惡意掛機(jī)、故意送人頭等行為會(huì)酌情采取處罰措施，警告、扣分，情節(jié)嚴(yán)重的甚至直接封號(hào)。
學(xué)習(xí)中，托福雅思的考試形式就屬于規(guī)則的一部分，比如都分為聽說讀寫四個(gè)板塊，每個(gè)板塊的命題形式和對(duì)應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就相當(dāng)于是游戲規(guī)則。當(dāng)然考試也有類似的保證玩家公平參賽的舉措，這就是考試時(shí)監(jiān)考老師和考官的作用了，對(duì)于破壞規(guī)則的考生當(dāng)然也有相應(yīng)的懲罰措施，比如作弊考生成績(jī)作廢，甚至幾年內(nèi)禁止考試等。
3 反饋系統(tǒng)
游戲結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)玩家表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)KDA，計(jì)算每個(gè)玩家的經(jīng)濟(jì)、輸出傷害、承受傷害等，并綜合給出各自的評(píng)分，對(duì)于表現(xiàn)好的玩家，還會(huì)相應(yīng)的給出MVP、超神稱號(hào)等等。表現(xiàn)不好的玩家，如果被其他參賽者舉報(bào)，系統(tǒng)也會(huì)根據(jù)對(duì)戰(zhàn)詳情，做出警告或扣分的處罰。
托福和雅思的學(xué)習(xí)中，反饋則是指平時(shí)練習(xí)時(shí)老師給出的評(píng)價(jià)，以及模擬考試、階段測(cè)評(píng)和正式考試中的分?jǐn)?shù)等，這些都是對(duì)自己某一階段的學(xué)習(xí)成果的反饋，了解自己在本階段的學(xué)習(xí)中，取得了哪些進(jìn)步，還存在哪些不足，需要如何改進(jìn)等等。
4 自愿參與
相對(duì)學(xué)習(xí)和工作來說，游戲本身輕松有趣，能夠放松身心，因此很多人在閑暇時(shí)間，都會(huì)呼朋引伴地玩上幾把。其次，游戲的互動(dòng)性很強(qiáng)，也是另外一種社交的方式，不少小伙伴都會(huì)閑時(shí)一起開黑，切磋技藝，甚至還有人把游戲用作撩妹的手段，居然還真有人因此脫單了。再次，游戲還兼具競(jìng)技性，對(duì)于求勝欲強(qiáng)的玩家來說，更是欲罷不能。因此，好的游戲幾乎都能做到吸引玩家自愿參與。
學(xué)習(xí)方面的自愿參與則相對(duì)弱勢(shì)很多。大多數(shù)人的觀念中，學(xué)習(xí)都是一件枯燥乏味的事情，再加上偶爾碰到難題，更是對(duì)信心和積極性的一大沖擊，自覺性稍差或者目的性不強(qiáng)的學(xué)生，就更難做到自愿參與其中了。即使偶爾心血來潮堅(jiān)持幾天，也很有可能半途而廢。
在這方面，老師們不妨參考一下游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，將其趣味性、互動(dòng)性、競(jìng)技性借鑒過來，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。
關(guān)于趣味性，如果可能的話，不妨借鑒小學(xué)和幼兒園中，將知識(shí)點(diǎn)穿插于游戲中的做法，當(dāng)然要考慮到學(xué)生的年齡層和性格特點(diǎn)，靈活調(diào)整游戲形式，讓課堂輕松愉快起來為宜。
關(guān)于互動(dòng)，最好將學(xué)生們分成若干個(gè)小組（組內(nèi)人數(shù)注意控制，2-6人為宜），并以小組形式進(jìn)行討論或者合作完成任務(wù)，對(duì)其中表現(xiàn)好的、進(jìn)步大的進(jìn)行表揚(yáng)，表現(xiàn)稍差一些的同學(xué)，要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，并對(duì)其提出預(yù)期，表示鼓勵(lì)，要給其一種，“老師相信你能達(dá)到預(yù)期水平”的感覺。
至于競(jìng)技性，全班進(jìn)行排名競(jìng)爭(zhēng)，效果未必好，反倒有可能給排名靠后的學(xué)生造成壓力或者消極的心理暗示，因此，不如讓水平相當(dāng)?shù)膬擅麑W(xué)生兩兩結(jié)組，競(jìng)爭(zhēng)過程中，有勝有負(fù)，對(duì)雙方都是一種激勵(lì)。暫時(shí)領(lǐng)先的一方會(huì)想乘勝追擊，而暫時(shí)落后的一方則希望能扳回一局，如此讓雙方良性競(jìng)爭(zhēng)，形成你爭(zhēng)我趕的態(tài)勢(shì)，相信會(huì)取得更好的效果。
如果能將以上三點(diǎn)做好，相信學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高一些，向著自愿參與學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)一步。
篇幅所限，今天就先分析到這里，明天會(huì)繼續(xù)分析游戲能實(shí)現(xiàn)的四個(gè)目標(biāo)以及游戲的機(jī)制，感興趣的讀者可以關(guān)注公眾號(hào)，我們明天不見不散。
