在當今教育改革的大潮中，各種教學理念和方法層出不窮，但無論時代如何變遷，我始終認為數學教學的核心應始終圍繞“本真”二字展開。所謂“本真課堂”，既是對數學本質的堅守，也是對學生...
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我的教學主張 ——數學教學應堅持本真課堂
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從《給教師的建議》中，收獲了什么
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是妥妥地教育教學經典，可以毫不夸張的說，是一名教師研究教育教學的入門書。 套用一句牛掰話，沒有讀過《給教師的建議》的教育人，不足以談教育。 這本...
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小學數學應該怎么來學
題記:一位孩子的媽媽問我，孩子學得很努力，結果成績一直上不去，不知道怎么辦？希望我能給與指導。然而，對這個問題，雖說有多年的教育教學積淀，但也未必就能說清楚，說到位。即使說了...
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如何識別“雞兔同籠”問題
“雞兔同籠”問題源自《孫子算經》，其原題是“今有雞免同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?”其一般模型可以概括為：雞兔同籠，共有頭a個，共有足b只，問雞、兔各有幾只...
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“活”力課堂，讓核心素養落地（評課稿）
聽完《找規律》一課，在驚嘆于張老師獨具匠心的設計和孩子們天馬行空的思維同時，最深的感受就一個字：活。 首先，學習素材“活”——創設讓學生“感動”的情景。整節課，張老師從剛剛過...
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給學生空間，還課堂精彩在學習人教版六年級《位置與方向》一單元時，一部分學生在做練習題時，總容易把類似的“北偏東30°”說成是“北偏南30°”，怎么利用錯誤資源，幫助學生正確建構呢？ 從學生中來，到...
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對人教版小學數學教材兩處“問題”的一點看法新修訂的人教版小學數學教材融入新的課標理念，更能體現對數學核心素養的貫徹落實。但筆者對六年級數學教科書使用過程中，發現有兩處需商榷的地方，一家之言，不當之處，請各位專家老師批...
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好課，是“讀”出來的作為一名教師，經常會思考:什么樣的課才算是一節好課？怎樣才能上出一節好課？對于這兩個問題，不同的人在不同時期會有不同的答案。可謂仁者見仁智者見智，眾說紛紜。 在聽了華應龍老師...
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教研真實問題，護航生本課堂以“學為中心”下的數學生本課堂，教師設計的“小研究”題目是課堂學習的中心，往往決定著一節課的成敗。當下課堂教學中，一線教師設計的小研究問題存在哪些需要改進的地方，怎樣結合案例...
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教什么和怎么教，哪個更重要要回答這個問題，我們不妨打個比方: 吃什么和怎么吃，哪個更重要？ 這樣一想，是不是就很清楚了。 吃的是蘿卜，任你涼拌著吃、炒著吃、炸著吃、煮著吃，你吃到嘴里的終究還是蘿卜。縱...
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