IP屬地：河南
-
我的教學主張 ——數學教學應堅持本真課堂
在當今教育改革的大潮中，各種教學理念和方法層出不窮，但無論時代如何變遷，我始終認為數學教學的核心應始終圍繞“本真”二字展開。所謂“本真課堂”，既...
-
從《給教師的建議》中，收獲了什么
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是妥妥地教育教學經典，可以毫不夸張的說，是一名教師研究教育教學的入門書。 套用一句牛掰話，沒有讀過《給教師的建議》...
-
小學數學應該怎么來學
題記:一位孩子的媽媽問我，孩子學得很努力，結果成績一直上不去，不知道怎么辦？希望我能給與指導。然而，對這個問題，雖說有多年的教育教學積淀，但也未...
-
“分率” 大揭秘
提到分率，許多六年級孩子那感覺是“想說愛你不容易”。 對多數孩子來說，不遇到分率，波瀾不驚，一遇到分率，方寸大亂。 分率究竟是個什么梗？使得“引...
-
如何識別“雞兔同籠”問題
“雞兔同籠”問題源自《孫子算經》，其原題是“今有雞免同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?”其一般模型可以概括為：雞兔同籠，共有頭a個...
-
“活”力課堂，讓核心素養落地（評課稿）
聽完《找規律》一課，在驚嘆于張老師獨具匠心的設計和孩子們天馬行空的思維同時，最深的感受就一個字：活。 首先，學習素材“活”——創設讓學生“感動”...
-
給學生空間，還課堂精彩在學習人教版六年級《位置與方向》一單元時，一部分學生在做練習題時，總容易把類似的“北偏東30°”說成是“北偏南30°”，怎么利用錯誤資源，幫助學...
-
對人教版小學數學教材兩處“問題”的一點看法新修訂的人教版小學數學教材融入新的課標理念，更能體現對數學核心素養的貫徹落實。但筆者對六年級數學教科書使用過程中，發現有兩處需商榷的地方，一家之...
-
給兒子的一封信
兒子: 看到成績下降，想必你很焦慮。但靜下心想一想，周考不就是幫助我們查缺補漏，不就是適時測量我們學情的“溫度計”嗎？關鍵是我們怎樣看待，如何從...