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坐了半夜寫(xiě)成，投給星辰有聲。
竟遭編輯猜疑，頓激怒濤千層。
生物老師馬高修
文/馬會(huì)軍（原創(chuàng)首發(fā)）
? ? ? ?趁著午后陽(yáng)光暖，我去諸葛把集趕。伊濱路上車(chē)往返，司馬街口人聚散。不期而遇馬老師，慈祥和藹如以前。揮手招呼到一邊，向他問(wèn)候扯一番。
? ? ? ? 他說(shuō)馬上到年關(guān)，就來(lái)集市看一看。欲將年貨給置辦，遇有合適就買(mǎi)點(diǎn)。甭看已經(jīng)八十滿，精神矍鑠步伐健。望其背影漸行遠(yuǎn)，往事歷歷浮眼前——
? ? ? ? 馬高修老師是我中小學(xué)階段的任課老師，語(yǔ)文、算術(shù)、政治、歷史、地理與書(shū)法課都帶過(guò)，可謂啥都能教，堪稱全科能手。
? ? ? ? 1978年重視教育的序幕已然拉開(kāi)，小學(xué)念完就在本村直升初中。當(dāng)時(shí)正值人口上升的高峰期，班級(jí)龐大學(xué)生眾多，師資力量一時(shí)顯得十分緊張。水來(lái)土掩，兵來(lái)將擋，老師們就一人擔(dān)當(dāng)多門(mén)功課。兵力分散，戰(zhàn)果遜色；雙拳齊出，招架乏力。
? ? ? ? 為了打破這一瓶頸問(wèn)題，我西馬村與楊堂村、司馬村的三所初中合并成一所。讓三村學(xué)子集中于文化底蘊(yùn)雄厚的司馬光獨(dú)樂(lè)園——司馬初中就讀。只是各村得提供配套的桌凳，更要對(duì)出相應(yīng)數(shù)量的老師。
? ? ? ? 而在本村從教多年的老師，大多都不想出村跑恁遠(yuǎn)的路。在這種情況下，作為黨員的馬高修老師，就自告奮勇，報(bào)名前往。
? ? ? ? 那時(shí)節(jié)，老師們想教且學(xué)生們又愿學(xué)的熱門(mén)科目是——語(yǔ)英數(shù)理化，冷門(mén)科目自然是——政史地體生了。
? ? ? ? 而生物作為中招高招必考的理科科目，就顯得十分重要了。兩個(gè)人在主科成績(jī)勢(shì)均力敵的情況下，副科成績(jī)便成為天秤傾向哪一側(cè)的重量級(jí)籌碼。生物學(xué)得好，總分自然高；生物學(xué)得差，會(huì)把后腿拉！
? ? ? ? 馬高修老師服從分配，丟下自己擅長(zhǎng)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)科目，毅然承擔(dān)起全校三個(gè)年級(jí)12個(gè)班的生物教學(xué)工作。明知任重道遠(yuǎn)，行旅惟艱，他卻勇于擔(dān)當(dāng)，開(kāi)拓向前。?
? ? ? ? 馬高修老師并非生物專業(yè)，可他勤于鉆研善于思考。“吾將上下而求索”，要想給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水。他多方查閱資料，不斷開(kāi)闊視野，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，提升自己的教學(xué)水平。謙遜好學(xué)、厚積薄發(fā)的他，每節(jié)課總能以獨(dú)特的方式，吸引學(xué)生進(jìn)入角色，爾后抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)一大片。?
? ? ? ? 馬高修老師每一次站上講臺(tái)，課堂上就充滿了活力。他善于用生動(dòng)的比喻和有趣的故事，將枯燥的生物知識(shí)傳遞給我們。他不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是通過(guò)講述實(shí)際案例，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓我們由被動(dòng)的“要我學(xué)”習(xí)慣，逐步地轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的“我要學(xué)”態(tài)勢(shì)。?
? ? ? ? 馬高修老師的教法不拘一格，能最大限度地利用教具，提高學(xué)生的參與度。?
? ? ? ? 一是運(yùn)用彩色掛圖。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有多媒體可輔助教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？適合是最好的教育，從實(shí)際出發(fā)溜著地皮來(lái)。能做到物盡其用教學(xué)資源，沒(méi)有恁好的硬件，那就力爭(zhēng)將現(xiàn)有的應(yīng)用好發(fā)揮好。他用教鞭指著各個(gè)部位，同時(shí)繪聲繪色的進(jìn)行講述，學(xué)生的注意力就會(huì)給自然而然地凝聚起來(lái)。
? ? ? ? 例如，在講授細(xì)胞結(jié)構(gòu)的課程中，彩色掛圖直觀地展示了細(xì)胞的各個(gè)部分和功能，加上馬老師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心和探索欲望瞬間就被激發(fā)出來(lái)。
? ? ? ? 這種展示方式，能讓學(xué)生目睹感知，從而提高其理性認(rèn)識(shí)。
? ? ? ??二是制作別樣教具。并不是每節(jié)課都有彩色掛圖，沒(méi)有的時(shí)候怎么辦？這難不倒馬老師，小菜一碟，大事一件。他會(huì)提前在辦公室親自動(dòng)手，認(rèn)真細(xì)心地繪制出來(lái)。不打無(wú)把握之仗，不上無(wú)準(zhǔn)備之課。教具無(wú)意間換一下樣，學(xué)生眼前會(huì)豁然一亮。興趣至少提升一個(gè)百分點(diǎn)，因?yàn)橄残聟捙f貫穿于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。
? ? ? ? 例如在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，他制作的簡(jiǎn)易教具就非常引人入勝，雖然只是在一張白紙上寥寥地勾劃了幾筆，卻形象逼真非常直觀地解決了大問(wèn)題，讓人茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。
? ? ? ? 生活需要七色陽(yáng)光，教學(xué)需要形式多樣。麻辣燙吃膩了，來(lái)盤(pán)涼拌黃瓜，會(huì)感覺(jué)清爽可口。手法花樣翻新，高效不言而喻。
? ? ? ? 三是隨手畫(huà)出示圖。馬高修老師有時(shí)還會(huì)依據(jù)本節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容，在黑板上隨手畫(huà)出層次分明的示意圖，那是他胸有成竹的具體呈現(xiàn)。在給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又給學(xué)生帶來(lái)一種前所未有的美術(shù)享受。他一邊講解一邊在示意圖上標(biāo)注名稱，那情景那場(chǎng)面那效果，如同剛出鍋的飯菜，色香俱佳，新鮮可口，別有風(fēng)味。學(xué)生們?nèi)褙炞ⅲ劾锟粗闹杏浿橙≈虒W(xué)盛筵的營(yíng)養(yǎng)。
? ? ? ? 例如在講解遺傳學(xué)的課程中，為幫助學(xué)生更好地理解基因的傳遞和變異規(guī)律。他是既用掛圖，又畫(huà)示意圖，可謂雙管齊下，多措并舉。復(fù)雜的生物概念通過(guò)直觀的展示變得更加易于理解，記憶自然也就牢固了。
? ? ? ? 教學(xué)效果好不好，學(xué)習(xí)效率高不高，這要看學(xué)生是否真正地理解性掌握了！?
? ? ? ? 馬高修老師還善于組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
? ? ? ? 課堂被激活，氣氛就熱烈，討論出真知，印象更深刻。各抒己見(jiàn)，思維能力自培養(yǎng)；互通有無(wú)，合作意識(shí)就增強(qiáng)；自愿分享，學(xué)習(xí)熱情必高漲。
? ? ? ? 例如在教授生態(tài)系統(tǒng)的課程中，他用彩圖展示生態(tài)環(huán)境中動(dòng)植物之間的相互關(guān)系和相互作用。通過(guò)小組合作，學(xué)生們可以提出問(wèn)題，共同思考，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。有福同享，有難同當(dāng)。暢所欲言，發(fā)表看法。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。
? ? ? ? 你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后還是各有一個(gè)蘋(píng)果。你有一種思想，我有一種思想，交換后就是各有兩種思想。?
? ? ? ? 馬高修老師的教法靈活多變，并非只是拘泥于一種教學(xué)模式。
? ? ? ? 教無(wú)定法，卻有規(guī)律；因課施教，才是正道。能讓學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，才是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最好途徑。
? ? ? ? 例如在學(xué)習(xí)生殖系統(tǒng)章節(jié)時(shí)，他就讓學(xué)生伏案自學(xué)。男生都不好意思，女生更是羞紅著雙頰。各自在學(xué)習(xí)，盡在不言中。馬老師強(qiáng)調(diào)，最主要的就是自己的心態(tài)要正，遇到敏感詞匯，莫要心生邪念，要用專業(yè)的生物名詞說(shuō)出來(lái)，不要因?yàn)槿の缎远褂猛琳Z(yǔ)文言或假借暗示的代詞俗語(yǔ)。
? ? ? ? 于無(wú)聲處，靜心閱讀，潛移默化，化為已有，這是一種大膽的嘗試，借此來(lái)加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。可以說(shuō)，馬老師在八十年代初，就奏響了課改的進(jìn)行曲。?
? ? ? ? 馬高修老師還會(huì)在生物課的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
? ? ? ? 記得他曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我們，你想為祖國(guó)為人民做出一定的貢獻(xiàn)，就必須先解決好近期眼前的學(xué)習(xí)問(wèn)題。你想成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，就必須擁有豐富的知識(shí)和專業(yè)能力。你想成為一名救死扶傷的好醫(yī)生，就必須具有淵博的學(xué)識(shí)和醫(yī)治水平。而醫(yī)治醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，便是你正在學(xué)習(xí)的生物課本。努力吧，同學(xué)們！千里之行，始于跬步。萬(wàn)丈高樓，起于平地。
? ? ? ? 當(dāng)時(shí)聽(tīng)了他講的話，確實(shí)讓人熱血沸騰，可過(guò)一陣子就變涼了。他卻誨人不倦，會(huì)再舉實(shí)例，重講道理，讓我們的學(xué)習(xí)激情再度迸發(fā)出來(lái)。一般是一星期換一次，可謂潮起潮落，跌宕起伏，周而復(fù)始，循環(huán)無(wú)窮。?
? ? ? ? 馬高修老師，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，為貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育發(fā)展的正確方向，嘔心瀝血?dú)椌邞]，做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！?
? ? ? ? 有辛勤的春播，就一定會(huì)有豐碩的秋收。故而每逢期末鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)考，皆能名列前茅！育出桃李滿天下，各行各業(yè)都不差。生物科技有博士，醫(yī)療系統(tǒng)有專家。
? ? ? ? 望著消失在人海中的馬高修老師，我忽然想起葉帥《八十抒懷》中的最后兩句“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”，不正是現(xiàn)在馬老師老驥伏櫪壯心不已的真實(shí)寫(xiě)照嗎？我在心中默念，祝你身體健康，祝你與中國(guó)式現(xiàn)代化同步。
