9月6日，廣東佛山一小學(xué)布置“數(shù)一億粒米”的作業(yè)，如此啟發(fā)思維的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，本該贏得掌聲和支持，沒想到卻引發(fā)眾多網(wǎng)友和個(gè)別家長質(zhì)疑，布置作業(yè)的蘇老師“被迫”出來回應(yīng)。
開發(fā)學(xué)生的智力、高尚學(xué)生的道德、強(qiáng)健學(xué)生的體魄，本就是人民教師的光榮使命和職責(zé)所在，現(xiàn)在卻常常面臨各方“飛來”的非專業(yè)反對(duì)聲。
長期行外管行內(nèi)，攤派各種額外任務(wù)，老師們不能專注教學(xué)和科研本身。
又有幾個(gè)專家做妖，把老師們的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”等等自勵(lì)格言，硬生生變成各種苛刻的現(xiàn)實(shí)要求。
媒體和圍觀網(wǎng)友，抓住各種機(jī)會(huì)質(zhì)疑質(zhì)疑再質(zhì)疑，炒作負(fù)面新聞。
家長“護(hù)犢子”經(jīng)常護(hù)出新高度，干涉教學(xué)、違背育人規(guī)律，而不自知……
前段時(shí)間，一封某教師的辭職信在網(wǎng)絡(luò)熱傳，事件起因僅僅因?yàn)樵摻處煂W(xué)生在校默寫古詩的成績及學(xué)生照片傳到小學(xué)四年級(jí)家長群，家長要求教師登門道歉，否則要把教師上告西平縣教體局。
老師在辭職信中寫到：“我很惶恐，深感自己專業(yè)知識(shí)的不足，不能勝任四年級(jí)班主任的工作，故申請辭去……我冒了一身冷汗，如果寫錯(cuò)字的同學(xué)心靈受到了傷害，回家自殺了，或者若干年之后自殺了說是因?yàn)槲抑赋隽怂腻e(cuò)誤才輕生的，我該如何面對(duì)自己。”
老師在家長群中無奈道歉：“我把默寫情況發(fā)在群里的行為深感抱歉，我忽略了個(gè)別同學(xué)的尊嚴(yán)……也希望家長們多提意見和建議，但是請?jiān)谄降冉涣鞯幕A(chǔ)上，請不要出了一點(diǎn)問題，就要把我告到局里去，我需要每個(gè)月的2607塊錢的工資養(yǎng)家！跪求各位家長了！”
也許有些人會(huì)因?yàn)槔蠋煹睦溆哪Τ雎晛恚覅s因?yàn)槔蠋煹幕炭趾蜔o奈，看到教師群體被從講臺(tái)上揪了下來，日益成為“被侮辱與被損害的群體”！
2018年5月，微博上廣泛流傳著一組微信群聊天截圖，“嚴(yán)書記的夫人”在微信群里說，“陳老師，你馬上在全班當(dāng)著所有師生給嚴(yán)某某道歉，否則，我通知你們集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)來給我解釋你對(duì)嚴(yán)書記的女兒說這話是什么意思！”“剛剛劉園長給我打電話我才看到！”“我明天等你們學(xué)校的處理意見！”
在當(dāng)今的師生關(guān)系中，“嚴(yán)書記的夫人”絕不是孤例。讓欺負(fù)女生的調(diào)皮男生接收小懲小戒，家長要鬧上學(xué)校；沒收學(xué)生課堂上使用的手機(jī)，家長要鬧上學(xué)校；公開學(xué)生的成績排名，家長要鬧上學(xué)校；在課堂上公開批評(píng)學(xué)生，家長要鬧上學(xué)校；批評(píng)學(xué)生早戀影響心理健康，家長要鬧上學(xué)校；帶學(xué)生出游出點(diǎn)小意外，家長要鬧上學(xué)校……
現(xiàn)狀是，無論家長是不是“嚴(yán)書記”或者“嚴(yán)書記的夫人”，都可以基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)隨意指摘科班畢業(yè)的老師們的教學(xué)方法、育人方式甚至課堂細(xì)節(jié)，不問青紅皂白地“護(hù)犢子”，稍有不滿就可以找校領(lǐng)導(dǎo)反映或者上教育局信訪。
家長自己都活得不明白，老師們還能怎么辦？無怪乎老師圈流傳著“自保第一，教學(xué)第二，育人第三”的生存準(zhǔn)則。
老師的尊嚴(yán)和權(quán)利習(xí)慣性被漠視、被犧牲，在個(gè)別地區(qū)成為常態(tài)。一旦老師與學(xué)生、家長和其他非特定職業(yè)社會(huì)人發(fā)生糾紛，或者發(fā)生輿情事件，管理者第一反應(yīng)是批評(píng)教育，“拋棄”老師，先處理“自己人”，批評(píng)、警告、處分、停職、停薪、免職、開除，以期平息輿情，安慰家長、學(xué)生和圍觀群眾。原因無非是老師是體制人，處理起來“順手得很”。
本來最該是象牙塔和老師的保護(hù)者們，現(xiàn)在卻成了幫兇，有時(shí)甚至還自身難保。面對(duì)各類沖突，在老師的權(quán)益受到損害的時(shí)候，上峰能維穩(wěn)就維穩(wěn)，不能維穩(wěn)就用行政命令和強(qiáng)勢處罰息“師”寧“生”、寧“家長”、寧“各方”。
教育局和學(xué)校自己都不尊重老師，怎能妄想家長、媒體和社會(huì)各界尊重老師呢？
只有重樹師道尊嚴(yán)，依法辦學(xué)、依法育人，保持教育的相對(duì)獨(dú)立性、穩(wěn)定性，明確家長、媒體以及社會(huì)各界介入教育的邊界，中國的教育工作者才有面向未來的自信！
