小學語文修改病句的方法
修改病句是小學語文考試中常見的題型，在修改病句之前，我們應該清晰的了解有哪些病句現象，下面，教學專家為您詳細講解。
1.詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。如：愛迪生發現了電燈。把“發現”和“發明”兩詞混淆。
2.詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
3.成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結構不完整的語病。如；在老師的教育下，進步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業。（少賓語）
4.搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人。縮句變成“家鄉是人”（主謂搭配不當）我們在同坡上種滿了果園。（動賓搭配不當）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當）
5.重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發言。“首先”與“第一”重復了。
6.詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
小學生語文修改病句方法指導
一、病句：
就是指句子不完整或句子詞語之間的聯系有毛病的句子。
二、一般病句類型：
1、成分殘缺。一個完整的句子應該是“枝葉”齊全，意思完整明確。
例1：“這種不愛護公物應該受到批評。”——這一句中缺少主心語，應在“公物”后面添上“的行為”三個字。
例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。”——這一句第二分句缺少謂語中心語（謂語動詞），應在“一頂”前添上“戴著”二字。
2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
例1：“她喜歡一個人在平靜的環境里看書。”——應將“平靜”改為“安靜”。
例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹。”——應將“屹立”改為“挺立”。
例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。”——應將“鮮紅”改為“鮮艷”。
3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。
例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。”——應去掉“光”字。
例2：“中國殘疾人藝術團在2005年春節聯歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。”——應將“接受”改為“受到”或“得到”。
4、語義重復。語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現使用，造成句子的表意重復啰嗦。
例1：“上課時，同學們都全神貫注、聚精會神地聽講。”——去掉“全神貫注”或“聚精會神”。
例2：那個房間非常寬敞得很。——去掉“非常”或“得很”。
例3：松樹屹立在陡峭的險峰上。——去掉“陡峭的”或將“險峰”改為“山峰”。
例4：那個三條邊的三角形畫好了。——去掉“那個三條邊的”。
5、歸類不當。歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。
例1：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡。”——應去掉《兒童時代》，或者將“報紙”改為“報刊”。
例2：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。”——應去掉“和南京長江大橋”。
