? ? ? 對話的教學(xué)方式，讓課堂更加平等，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通更加有效，學(xué)生與教師之間的溝通也得以促進(jìn)，這培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
? ? ? 基于真實數(shù)據(jù)做出決策，我們應(yīng)制定好教學(xué)目標(biāo)。以問題為主軸進(jìn)行實度對話。課堂應(yīng)該從問題確定-數(shù)據(jù)產(chǎn)生-決策-教學(xué)活動-數(shù)據(jù)產(chǎn)出-決策-教學(xué)活動。
? ? ? 一次小小的改變，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。而且可以在具體實施的時候，將填空轉(zhuǎn)化為選擇，且選項是孩子們自己易錯的典型。然后讓孩子們探討研究，更具代表性與可能性。
? ? ? “數(shù)據(jù)應(yīng)用”在課堂中若能發(fā)揮實效，其實是推動課堂生成的重要手段。課例中的這節(jié)音樂課令人印象深刻，將課程與數(shù)據(jù)相結(jié)合，讓學(xué)生能熟知音樂知識。
? ? ? 教師的心中應(yīng)生成學(xué)生中心，團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，差異化教學(xué)。信息技術(shù)為我們提供了可能性與契機(jī)。我們教師應(yīng)該在設(shè)計好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，借助科技的支持下。基于個別學(xué)生的情況，進(jìn)行std好課教學(xué)。
