? ? ? ? 身處大數據時代，數據會說話，本章節王博士給我引領新的教學思路——數據決策，信息技術如何在課堂呈現，王博士告訴了我信息技術不僅可以很好呈現教學內容，也可以通過收集數據，教師根據反饋，改變教學決策。
? ? ? ? 同樣內容因為不同老師，不同學生，選擇不同決策，如何選擇合適決策，我有了一些思考。利用信息技術手段，收集信息，教師結合反饋，了解學情，開展課堂對話，多些讓學生討論、交流的空間，讓每一位學生都有表達的機會，讓學生思考得到更好發展。
? ? ? ? 的確，面對信息化如此發達的時代，一個班級學生的學習能力、水平、已有知識積累等個性化品質差異越來越大，特別是信息學科，學生學習能力差異更大，學生學習差異的多元化特點已經造成教師不可能僅僅運用一種教學形式就可以保證教學質量。這就要求我們教師要調整思維，考慮如何建構數學課堂以及如何設計教學活動以適應學生差異較大的現狀。避免用傳統課堂教學班級學生齊步走，結果卻導致班級里的許多學生感到無聊，出現不良行為，而教師對不良行為的管理勢必會擠占教師的教學時間。因此，必須對傳統直接教學模式進行相當多的調整，從而實現課堂教學的差異化，提高教學活動的多樣性。
