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? ? ? ? 教育在每位有教育信仰的老師眼里都是擁有無(wú)窮的美妙之處和力量的，而且我們每位老師都能夠創(chuàng)造無(wú)窮的奇跡，這奇跡關(guān)于我們和孩子一起成長(zhǎng)的生命故事。
? ? ? ? 截止到2020年10月10日晚上24點(diǎn)，【一起寫(xiě)吧】一共收錄了49篇文章，這是49位有教育情懷的老師在10月10日這一天留下的生命最美好的足跡，每個(gè)人的一生都是有限度的，但是我們最精彩的回憶就是在這有限的生命力創(chuàng)造更多屬于我們生命寬度和厚度的生命光輝！
? ? ? ? 在這49篇文章里，給我印象最深刻的是甘肅武都的陳武紅老師，簡(jiǎn)書(shū)主頁(yè)：57甘肅武都陳武紅 http://www.lxweimin.com/u/235356e0d078? ? ? ? 特別是他的的文章《賦能教育，創(chuàng)造未來(lái)》，光看標(biāo)題就讓我忙碌疲憊的心為之一振，是呀我們的教育力量到底有多強(qiáng)大，讓我們一起走進(jìn)陳洪武老師的簡(jiǎn)書(shū)，欣賞他在教育路上最美的風(fēng)景吧！
1、《賦能教育，創(chuàng)造未來(lái)》
? ? ? ? 肯·羅賓遜曾說(shuō)：“改善教育最有力的方法是，投資改善教學(xué)環(huán)境和優(yōu)秀教師的地位。如果沒(méi)有偉大的老師，就不會(huì)有偉大的學(xué)校。”的確，老師是教學(xué)的實(shí)踐者，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人，唯有老師的改變，才會(huì)帶來(lái)學(xué)生的改變，唯有老師的覺(jué)醒，才會(huì)帶來(lái)教育的革新。在未來(lái)的教育路上，做一個(gè)心中有光，目中有人的教師，才會(huì)不枉人師的稱號(hào)。
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2、《學(xué)會(huì)獨(dú)立，愛(ài)才會(huì)自由成長(zhǎng)》
? ? ? ? 愛(ài)是人間最溫暖的情感，可以給人前行的力量，也可以給人成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。正因?yàn)閻?ài)的能量如此強(qiáng)大，愛(ài)才顯得彌足珍貴。愛(ài)分為很多種，按照關(guān)系來(lái)分，可以分為親子之愛(ài)、夫妻之愛(ài)、朋友之愛(ài)、親人之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)等等，對(duì)象不一樣，愛(ài)的方式和表達(dá)自然不一樣。但是不管是哪一種愛(ài)，彼此之間都應(yīng)保持獨(dú)立的空間，愛(ài)者與被愛(ài)者都不是對(duì)方的附屬品。的確如此，如果愛(ài)是在捆綁中給予的，那么被愛(ài)的一方絕對(duì)會(huì)在這樣的愛(ài)中窒息，而不會(huì)被滋養(yǎng)和溫暖。
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3、《教師節(jié)隨想》
? ? ? ? 學(xué)生送教師禮物，是一種愛(ài)的表達(dá)，也有真誠(chéng)的祝福。教師得到了禮物，自豪感油然而生，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)至少在今天不會(huì)感到除了辛苦就是平淡乏味了。一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生用稚嫩的聲音，表達(dá)對(duì)自己的祝福時(shí)，幸福感早就沖淡了平日的辛苦勞累了，頓時(shí)也會(huì)覺(jué)得一切都是值得的。
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4、《別讓自己的教影響了孩子的學(xué)》
? ? ? ? 古希臘賢哲曾說(shuō)好奇心是一切科學(xué)之母。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“好奇心有它自己存在的理由。當(dāng)一個(gè)人思考永恒、生命以及現(xiàn)實(shí)奇妙結(jié)構(gòu)的神秘時(shí)，他會(huì)止不住地驚奇。如果一個(gè)人每天只嘗試?yán)斫庖稽c(diǎn)這樣的神秘，那也足夠了。”的確，提問(wèn)，本身就是科學(xué)的基礎(chǔ)。幼兒在入學(xué)前，總是對(duì)周圍的一切充滿了好奇心和探索的欲望，對(duì)不知道的事情總是問(wèn)個(gè)不停，有時(shí)候的發(fā)文讓家長(zhǎng)都很難回答。都說(shuō)幼兒是天生的科學(xué)家，他們的大腦里裝著大人都想不到的奇思妙想。但是當(dāng)進(jìn)入了小學(xué)，接受學(xué)校教育后，一切都發(fā)生了變化。孩子們的好奇心逐漸喪失，敢于發(fā)問(wèn)的次數(shù)也會(huì)越來(lái)越少，這不能不說(shuō)是教育帶給孩子們的“改變”。教師的教決定了學(xué)生的學(xué)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，也應(yīng)該成為影響學(xué)生生命成長(zhǎng)的人，唯有如此，才真的稱得上學(xué)高為師。
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5、《心懷目標(biāo)，努力行走》
? ? ? ? 博恩·崔西曾說(shuō)：“要達(dá)成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo)，然后開(kāi)始干，采取行動(dòng)，朝著目標(biāo)前進(jìn)。” 托爾斯泰也說(shuō)：“要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。”可見(jiàn)，目標(biāo)使行動(dòng)成功的關(guān)鍵，也是行動(dòng)高效的前提。要想成事，就得按照事情的重要性和緊急程度，定目標(biāo)找方向，只有如此，才不會(huì)出現(xiàn)到處碰壁、毫無(wú)頭緒的混亂之中。
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6、《由不種樹(shù)的校長(zhǎng)想到的》
? ? ? ? 校長(zhǎng)到底該做什么？如何做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)？這是當(dāng)下教育需要思考的問(wèn)題。信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的革新，未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，未來(lái)學(xué)校將不會(huì)以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，這一切都是校長(zhǎng)該思考和實(shí)踐的。校長(zhǎng)心中如何定位學(xué)校的教育，學(xué)校的發(fā)展將會(huì)朝指定的方向發(fā)展。當(dāng)然學(xué)校是一個(gè)集體，校長(zhǎng)要做的就是帶動(dòng)全體師生共創(chuàng)幸福優(yōu)質(zhì)的教育，而不是孤軍奮戰(zhàn)，一意孤行。
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7、《用愛(ài)譜寫(xiě)教育之歌》
? ? ? ? 未來(lái)的路上，我將堅(jiān)持做一個(gè)心中有愛(ài)的教育人。愛(ài)是教育的活水，也是教育的真諦。未來(lái)的教育，充滿了挑戰(zhàn)和變數(shù)，哪怕用什么高效的教育手段，實(shí)踐什么先進(jìn)的教育理念，唯一不能改變的就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句引人深思的話，“如果你忘記了在學(xué)校里學(xué)到的一切，那么所剩下的就是教育。”學(xué)生離校后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里學(xué)的知識(shí)并沒(méi)有什么作用，隨著時(shí)間的推移，教過(guò)的知識(shí)慢慢都會(huì)忘記，但是學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的是教師對(duì)他的愛(ài)。因此，未來(lái)的我一定要做到心中有愛(ài)。
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8、《父母要做孩子人生路上的榜樣》
? ? ? ? 孩子成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，只有在不斷的試錯(cuò)中，才會(huì)不斷成長(zhǎng)和成熟。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)們會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的會(huì)勃然大怒，暴力伺候，有的淡然處之，在錯(cuò)誤中尋找教育的最佳時(shí)機(jī)，還有的不聞不問(wèn)，任其自由發(fā)展。父母對(duì)待錯(cuò)誤的不同方式，就會(huì)導(dǎo)致不同的教育結(jié)果，孩子的人生格局自然也會(huì)不同。斯科特.派克曾說(shuō)：“在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助，多了解他們的問(wèn)題，必然是有益的事情。”簡(jiǎn)·尼爾森也說(shuō)過(guò)，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)，如何對(duì)待錯(cuò)誤比犯的錯(cuò)更重要。錯(cuò)誤并不是一無(wú)是處，錯(cuò)誤中隱藏著成長(zhǎng)的契機(jī)，只要抓住了這個(gè)契機(jī)，孩子不僅收獲成長(zhǎng)，父母也會(huì)成長(zhǎng)。
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9、《別在拿錯(cuò)誤的愛(ài)教育孩子》
? ? ? ? 在親子教育過(guò)程中，大多數(shù)父母就選擇了逃避挑戰(zhàn)，用自欺欺人的方式，執(zhí)行者自以為是的教育。“自欺欺人中兩種最常見(jiàn)也最具破壞性的謊言出現(xiàn)在父母與孩子的關(guān)系上，我們非常愛(ài)自己的孩子和我的爸爸媽媽很愛(ài)我。”。在我們教育自己的孩子時(shí)，我們會(huì)以自己的喜好，給孩子選擇不同的興趣愛(ài)好；在孩子不聽(tīng)我們的勸告，偶爾犟嘴的時(shí)候，我們就會(huì)拿起巴掌，給點(diǎn)教訓(xùn)……凡此種種，父母都認(rèn)為，我們的教育是正確無(wú)疑的。殊不知，沿用父輩們的教育，或許培養(yǎng)出的就是第二個(gè)自己，傷害繼續(xù)存在，模式繼續(xù)引用。智慧的父母，都是以新的姿態(tài)教育孩子，在教育之前，父母都做到了覺(jué)醒。
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10、《學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生的樂(lè)園》
? ? ? ? 巴學(xué)園每天的教學(xué)模式，是在第一節(jié)課的時(shí)候，把當(dāng)天的任務(wù)寫(xiě)在黑板上，只要完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以實(shí)現(xiàn)散步之類的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)是自己的事情的時(shí)候，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而會(huì)成為主動(dòng)的探索者。巴學(xué)園的教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和參與者，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。在教室如此，在戶外也如此。孩子們散步到田野，不是漫無(wú)目的的自由行動(dòng)，孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，用善于觀察的眼睛，和大自然對(duì)話，了解大自然。就如黑徹柳子所說(shuō)：“散步時(shí)間卻是可以學(xué)習(xí)理科、歷史、生物等知識(shí)的寶貴時(shí)間，這一點(diǎn)，孩子們還沒(méi)有察覺(jué)到。”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。沒(méi)有痕跡的教育才是最高超的教學(xué)藝術(shù)。這種散步式的教學(xué)，在當(dāng)下，也被高度贊揚(yáng)，比如戶外研學(xué)，研學(xué)旅行等，都是一樣的方式。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更加符合孩子的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。
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? ? ? ? 讀著陳洪武老師的文字，思想漸漸走進(jìn)了他的教育生活，這生活里更多的是對(duì)教育更加深刻的反思，讓我從中汲取營(yíng)養(yǎng)獲得成長(zhǎng)，我想這就是優(yōu)秀老師的力量，他們的信仰慢慢地產(chǎn)生了教育的信仰，這信仰產(chǎn)生的強(qiáng)大的正能量場(chǎng)域讓我們深陷其中，獲得生命的滋養(yǎng)！
