? ? ? ? 閱讀第一章時(shí)，我開始深思什么是逆向設(shè)計(jì)？一張結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖解析了什么是逆向設(shè)計(jì)，將逆向設(shè)計(jì)分為了三個(gè)階段。
? ? ? ? 學(xué)生應(yīng)該知道什么，理解什么，能夠做什么？什么內(nèi)容值得理解？什么是期望的持久理解？這是初步對(duì)第一階段需要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容考慮的方向。在明確了方向后，我們該要考慮如何知道學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的結(jié)果？哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生的理解和掌握程度？而逆向設(shè)計(jì)則告訴了我們要根據(jù)收集的評(píng)估證據(jù)從而去思考單元或課程，而不是簡單地根據(jù)要講的內(nèi)容或是一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來思考單元或課程。這種方法實(shí)際是鼓勵(lì)老師首先要像評(píng)估員一樣去思考如何確定學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的理解。在逆向設(shè)計(jì)的第三階段，我們必須去思考幾個(gè)關(guān)鍵的問題，如果學(xué)生要有效地開展學(xué)習(xí)并獲得預(yù)期結(jié)果，他們需要哪些知識(shí)和技能？哪些活動(dòng)可以使學(xué)生獲得所需知識(shí)的技能？根據(jù)表現(xiàn)性目標(biāo)，我們需要教哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么，以及如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞秸归_教學(xué)？要完成這些目標(biāo)，哪些材料和資源是最合適的？只有一個(gè)清晰的目標(biāo)才能夠幫助我們在設(shè)計(jì)時(shí)有所聚焦，并且能夠有效的指導(dǎo)目的的行為朝預(yù)期結(jié)果發(fā)展。
? ? ? ? 在教育的領(lǐng)域中，當(dāng)你嘗試從習(xí)慣和傳統(tǒng)教學(xué)的“逆向”視角去理解時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是合乎邏輯的。逆向設(shè)計(jì)要求我們在開始設(shè)計(jì)一個(gè)單元或課程的時(shí)候，就要通過評(píng)估證據(jù)將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W習(xí)目標(biāo)具體化。
