社會性教育第七章 環境融合

一,孤獨癥孩子缺少社會性,而社會性是在環境中鍛煉的,給孩子“跳跳腳就夠的著的環境”矛盾是動力,解決矛盾才是發展。

有的孩子需要家庭階段教育,教育機構,幼兒園,或機構和幼兒園一起。

二,在幼兒園里陪讀者如何幫助孩子?

1.是輔助不是包辦代替,輔助是為了更好的獨立

2.主要學習輔助的內容:情緒體驗,生活自理,規則,參照模仿學習。工具交往。自我意識。

3,讓孩子感覺到快樂,放松。這樣才能與人更好的親密感。

4.認知教育要特別的強化。

運動協調。

社會行為模仿。

一對一個別輔導:語言,數學,運動直覺,精細動作,自然和社會常識。貫穿思維建議。融入社會性教育目標。

給孩子創造機會讓孩子體會成功,增加自信心。

三,選擇晚一到兩年入學,選擇接納度高的學校。選擇好的班主任比選好的學校更重要。

入學前的準備工作:

首先基本的社會性,不打擾老師上課,沒有攻擊性行為!

其次:生活自理,自己可以找到廁所處理大小便。表達自己的生理要求,聽懂集體指令,遵守學校中藥規則,聽懂上下課鈴,找到自己的座位,保管好自己的物品,有握筆的能力,回答簡單問題,肢體協調。

四,怎么樣與老師溝通。

1.共同一致的教育理念

理解接納特殊需要的孩子,

提前跟老師說明孩子基本情況,幫助老師因材施教。把孩子的長處突出,讓老師對孩子有信心

2.滿足老師得需要。理解老師的困難,給予老師精神物質補償,

3.讓老師把困難列出來,幫助他解決。

4.溝通技巧:

動之以情,曉之以理。

信任老師,先按老師說的做,行不通再按我的方式。

提前把孩子容易出現的問題說出來,解決方式,讓老師提前有準備。

一舉三得。提出的方法要對老師,其他學生,自己孩子好的方法。

五,如何保護孩子的人身安全?

首先學會被動安全保護。

1.跟老師溝通給孩子一個寬松接納的環境,老師的接納態度會給別的孩子做很好的示范。

2.陪讀人可以保障安全的環境。讓別的學生了解孩子。個如何跟他相處。

3.引導發生侵害后向老師家長告狀。老師要有積極態度。

4.其他危險因素,讓有責任心的學生幫忙管理,安排一些簡單任務等

其次學會主動安全保護

1,識別侵害行為

2.識別以后主動離開,避免與有侵害行為的同學接觸

3.教會孩子發生侵害后,主動向家長老師求助。

4.教會孩子收到侵害后恰當的正確反擊。

5.教會孩子正確表達自己的要求。學會切回認可的交往溝通方式。

六,如何學會心里安全保護

首先,心理的被動保護

1.家長老師給予孩子寬松接納的態度,與老師建立心理安全感

2.給孩子合理的目標,給孩子簡單的任務,完成后鼓勵表揚孩子,給孩子信心

3.鼓勵孩子與其他孩子的接觸和善意幫助。讓孩子理解別人的態度

4.家長在家里給孩子合理的疏導情緒,鼓勵表揚孩子彌補釋放心理壓力

其次 心理主動保護

1.讓孩子理解人的特點,不同。

2.積極發展自我意識,正確評價自己和別人,不自卑。.多鼓勵多贊美孩子,給孩子樹立信心。

3.創造給孩子更多人際交往的機會,積累處理人際關系的經驗,

4.一起欣賞一些勵志,不一樣人生的影片,理解人生的豐富多彩。

5.鼓勵孩子寫日記來作為疏導情緒的渠道。自我安慰

6.高中以后,學會看事情的兩個方面辯證的思考問題。

7.平時固定時間,家長跟孩子談心。進行心理調試,跟孩子增進親子關系。

8.讓孩子充分得與他人交流。表達自己的想法和感受,要充分理解孩子的想法,并做好疏導。

9.高中后期,對自己的人生走規劃目標,能客觀認識自己,制定合理目標。

七,學習成績重要嗎?

培養孩子學習的興趣和知道學習的意義,讓孩子體驗單成功才能更有信心學好課業知識。更重要的是培養孩子的社會認知,交往。理解社會規則。抓重點按照語文,數學,英語其他科目的順序來投入精力。

八,如何因材施教?

1.注意力短,分割任務,在注意力時間內完成。

2.溫故知新。

3.頓悟現象

4.利用形象動作思維模式教孩子教孩子

九,如何教語文數學?

用形象思維。動作思維多在生活中體驗。豐富孩子生活閱歷。

平時多練習總結概括的思維能力。

多在生活當中應用,理解學習的意義。

適當倒退。

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