一，孤獨癥孩子缺少社會性，而社會性是在環境中鍛煉的，給孩子“跳跳腳就夠的著的環境”矛盾是動力，解決矛盾才是發展。

有的孩子需要家庭階段教育，教育機構，幼兒園，或機構和幼兒園一起。

二，在幼兒園里陪讀者如何幫助孩子？

1.是輔助不是包辦代替，輔助是為了更好的獨立

2.主要學習輔助的內容：情緒體驗，生活自理，規則，參照模仿學習。工具交往。自我意識。

3，讓孩子感覺到快樂，放松。這樣才能與人更好的親密感。

4.認知教育要特別的強化。

運動協調。

社會行為模仿。

一對一個別輔導：語言，數學，運動直覺，精細動作，自然和社會常識。貫穿思維建議。融入社會性教育目標。

給孩子創造機會讓孩子體會成功，增加自信心。

三，選擇晚一到兩年入學，選擇接納度高的學校。選擇好的班主任比選好的學校更重要。

入學前的準備工作：

首先基本的社會性，不打擾老師上課，沒有攻擊性行為！

其次：生活自理，自己可以找到廁所處理大小便。表達自己的生理要求，聽懂集體指令，遵守學校中藥規則，聽懂上下課鈴，找到自己的座位，保管好自己的物品，有握筆的能力，回答簡單問題，肢體協調。

四，怎么樣與老師溝通。

1.共同一致的教育理念

理解接納特殊需要的孩子，

提前跟老師說明孩子基本情況，幫助老師因材施教。把孩子的長處突出，讓老師對孩子有信心

2.滿足老師得需要。理解老師的困難，給予老師精神物質補償，

3.讓老師把困難列出來，幫助他解決。

4.溝通技巧：

動之以情，曉之以理。

信任老師，先按老師說的做，行不通再按我的方式。

提前把孩子容易出現的問題說出來，解決方式，讓老師提前有準備。

一舉三得。提出的方法要對老師，其他學生，自己孩子好的方法。

五，如何保護孩子的人身安全？

首先學會被動安全保護。

1.跟老師溝通給孩子一個寬松接納的環境，老師的接納態度會給別的孩子做很好的示范。

2.陪讀人可以保障安全的環境。讓別的學生了解孩子。個如何跟他相處。

3.引導發生侵害后向老師家長告狀。老師要有積極態度。

4.其他危險因素，讓有責任心的學生幫忙管理，安排一些簡單任務等

其次學會主動安全保護

1，識別侵害行為

2.識別以后主動離開，避免與有侵害行為的同學接觸

3.教會孩子發生侵害后，主動向家長老師求助。

4.教會孩子收到侵害后恰當的正確反擊。

5.教會孩子正確表達自己的要求。學會切回認可的交往溝通方式。

六，如何學會心里安全保護

首先，心理的被動保護

1.家長老師給予孩子寬松接納的態度，與老師建立心理安全感

2.給孩子合理的目標，給孩子簡單的任務，完成后鼓勵表揚孩子，給孩子信心

3.鼓勵孩子與其他孩子的接觸和善意幫助。讓孩子理解別人的態度

4.家長在家里給孩子合理的疏導情緒，鼓勵表揚孩子彌補釋放心理壓力

其次 心理主動保護

1.讓孩子理解人的特點，不同。

2.積極發展自我意識，正確評價自己和別人，不自卑。.多鼓勵多贊美孩子，給孩子樹立信心。

3.創造給孩子更多人際交往的機會，積累處理人際關系的經驗，

4.一起欣賞一些勵志，不一樣人生的影片，理解人生的豐富多彩。

5.鼓勵孩子寫日記來作為疏導情緒的渠道。自我安慰

6.高中以后，學會看事情的兩個方面辯證的思考問題。

7.平時固定時間，家長跟孩子談心。進行心理調試，跟孩子增進親子關系。

8.讓孩子充分得與他人交流。表達自己的想法和感受，要充分理解孩子的想法，并做好疏導。

9.高中后期，對自己的人生走規劃目標，能客觀認識自己，制定合理目標。

七，學習成績重要嗎？

培養孩子學習的興趣和知道學習的意義，讓孩子體驗單成功才能更有信心學好課業知識。更重要的是培養孩子的社會認知，交往。理解社會規則。抓重點按照語文，數學，英語其他科目的順序來投入精力。

八，如何因材施教？

1.注意力短，分割任務，在注意力時間內完成。

2.溫故知新。

3.頓悟現象

4.利用形象動作思維模式教孩子教孩子

九，如何教語文數學？

用形象思維。動作思維多在生活中體驗。豐富孩子生活閱歷。

平時多練習總結概括的思維能力。

多在生活當中應用，理解學習的意義。

適當倒退。