一,孤獨癥孩子缺少社會性,而社會性是在環境中鍛煉的,給孩子“跳跳腳就夠的著的環境”矛盾是動力,解決矛盾才是發展。
有的孩子需要家庭階段教育,教育機構,幼兒園,或機構和幼兒園一起。
二,在幼兒園里陪讀者如何幫助孩子?
1.是輔助不是包辦代替,輔助是為了更好的獨立
2.主要學習輔助的內容:情緒體驗,生活自理,規則,參照模仿學習。工具交往。自我意識。
3,讓孩子感覺到快樂,放松。這樣才能與人更好的親密感。
4.認知教育要特別的強化。
運動協調。
社會行為模仿。
一對一個別輔導:語言,數學,運動直覺,精細動作,自然和社會常識。貫穿思維建議。融入社會性教育目標。
給孩子創造機會讓孩子體會成功,增加自信心。
三,選擇晚一到兩年入學,選擇接納度高的學校。選擇好的班主任比選好的學校更重要。
入學前的準備工作:
首先基本的社會性,不打擾老師上課,沒有攻擊性行為!
其次:生活自理,自己可以找到廁所處理大小便。表達自己的生理要求,聽懂集體指令,遵守學校中藥規則,聽懂上下課鈴,找到自己的座位,保管好自己的物品,有握筆的能力,回答簡單問題,肢體協調。
四,怎么樣與老師溝通。
1.共同一致的教育理念
理解接納特殊需要的孩子,
提前跟老師說明孩子基本情況,幫助老師因材施教。把孩子的長處突出,讓老師對孩子有信心
2.滿足老師得需要。理解老師的困難,給予老師精神物質補償,
3.讓老師把困難列出來,幫助他解決。
4.溝通技巧:
動之以情,曉之以理。
信任老師,先按老師說的做,行不通再按我的方式。
提前把孩子容易出現的問題說出來,解決方式,讓老師提前有準備。
一舉三得。提出的方法要對老師,其他學生,自己孩子好的方法。
五,如何保護孩子的人身安全?
首先學會被動安全保護。
1.跟老師溝通給孩子一個寬松接納的環境,老師的接納態度會給別的孩子做很好的示范。
2.陪讀人可以保障安全的環境。讓別的學生了解孩子。個如何跟他相處。
3.引導發生侵害后向老師家長告狀。老師要有積極態度。
4.其他危險因素,讓有責任心的學生幫忙管理,安排一些簡單任務等
其次學會主動安全保護
1,識別侵害行為
2.識別以后主動離開,避免與有侵害行為的同學接觸
3.教會孩子發生侵害后,主動向家長老師求助。
4.教會孩子收到侵害后恰當的正確反擊。
5.教會孩子正確表達自己的要求。學會切回認可的交往溝通方式。
六,如何學會心里安全保護
首先,心理的被動保護
1.家長老師給予孩子寬松接納的態度,與老師建立心理安全感
2.給孩子合理的目標,給孩子簡單的任務,完成后鼓勵表揚孩子,給孩子信心
3.鼓勵孩子與其他孩子的接觸和善意幫助。讓孩子理解別人的態度
4.家長在家里給孩子合理的疏導情緒,鼓勵表揚孩子彌補釋放心理壓力
其次 心理主動保護
1.讓孩子理解人的特點,不同。
2.積極發展自我意識,正確評價自己和別人,不自卑。.多鼓勵多贊美孩子,給孩子樹立信心。
3.創造給孩子更多人際交往的機會,積累處理人際關系的經驗,
4.一起欣賞一些勵志,不一樣人生的影片,理解人生的豐富多彩。
5.鼓勵孩子寫日記來作為疏導情緒的渠道。自我安慰
6.高中以后,學會看事情的兩個方面辯證的思考問題。
7.平時固定時間,家長跟孩子談心。進行心理調試,跟孩子增進親子關系。
8.讓孩子充分得與他人交流。表達自己的想法和感受,要充分理解孩子的想法,并做好疏導。
9.高中后期,對自己的人生走規劃目標,能客觀認識自己,制定合理目標。
七,學習成績重要嗎?
培養孩子學習的興趣和知道學習的意義,讓孩子體驗單成功才能更有信心學好課業知識。更重要的是培養孩子的社會認知,交往。理解社會規則。抓重點按照語文,數學,英語其他科目的順序來投入精力。
八,如何因材施教?
1.注意力短,分割任務,在注意力時間內完成。
2.溫故知新。
3.頓悟現象
4.利用形象動作思維模式教孩子教孩子
九,如何教語文數學?
用形象思維。動作思維多在生活中體驗。豐富孩子生活閱歷。
平時多練習總結概括的思維能力。
多在生活當中應用,理解學習的意義。
適當倒退。