? ? ? “兒童的創造力是千千萬萬祖先，至少經過五十萬年與環境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華。”兒童創造力來自遺傳和本能，并非后天教育的恩賜和創造。但兒童的創造力會受到后天的影響，不會自動自發地生長發育，“發揮或阻礙，加強或削弱，培養或摧殘這創造力的是環境”。因此，教育的任務就是“要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。”既然知道兒童有創造力，我們就要讓兒童充分發揮，以促其優秀成長。那么，我們該怎樣培養兒童的創造力呢？
? ? ? 陶行知先生指出，首先要“把我們擺在兒童隊伍里，成為孩子當中的一員。”老師應該加入小孩子的隊伍里去，陪著小孩子一起創造。還要做到“不失赤子之心，做成小孩子隊伍里的一分子。”也就是說，我們要真心地融入到學生中去，不能有半點“虛情假意”。在日常教學過程中，老師和學生打成一片，課堂積極活躍，每個小孩子都在開動大腦，跟著老師的引導理解知識點，老師則愉快地配合，這不就是最好的融在一起的例子嗎？我們還要認識到“小孩子有力量”，有創造力。“鉆進小孩子的隊伍里就能有這個新認識與新發現”，前幾日，我們班學了《花牛歌》這首詩，花牛自由自在、閑適悠然的畫面讓孩子們詩興大發，比照著原詩的內容，他們創作了一首首精彩的詩歌，花牛那可愛的形象躍然紙上。老師提供舞臺，孩子在這片土壤上便會生根發芽、快樂結果，創造力不容小覷！
? ? ? 那如何解放兒童的創造力呢？
? ? ? 第一要解放小孩的頭腦。把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來。
? ? ? 第二要解放小孩子的雙手。縱觀中國傳統的學校教育，都是要求小孩子不能亂動手，上課做小動作就要受到懲罰，這無形之中壓抑了孩子的創造力的發揮。他舉了“拆表”這個生動的例子來說明鼓勵孩子多動手的好處，在教育孩子中，教師和父母都要讓孩子有動手的機會，讓孩子有親身的感受和體驗，這更有利于孩子創造能力的發揮。
? ? 第三要解放小孩子的嘴。小孩子有問題要準許他們問，從問題的解答里可以增進他們的知識。小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮他的創造力。我特別喜歡“大師”的課堂，于永正、竇桂梅等老師的課堂，不僅親和力十足，而且孩子的思維從來都是自由地馳騁。孩子想問什么，想怎樣回答，都是毫無磕絆地得以解答。所以，小孩子的在“問”這方面的創造力總是那么驚人，文本總是于輕松間得以解讀。老師和學生，學生與學生在觀點的相互交鋒中，激發學生創造性思維的不斷發展，有效地開啟孩子智慧的天窗。
? ? 第四要解放孩子的空間。要解放兒童的創造力，就必解放小孩的空間，讓他們從大自然中吸取營養，擴大自己的眼界，才能發揮小孩子內在的創造力。我們學校每個周末都有實踐性作業，我認為這一點特別棒。在這樣的作業中，孩子的創意可圈可點。“水果拼盤”、“樹葉拼圖”、“整理書桌”……你能看到孩子們快樂的身影、迸發創造力的思維。所以，教學不可死板，一定要與生活結合起來。
? ? 第五要解放兒童的時間。不要讓孩子死學知識，使兒童失去學習人生的機會，養成無意創造的傾向。
? ? ? 作為老師，我們肩負重任。引領學生用眼睛去觀察，用心靈去感悟，用頭腦去判別，用語言去表達，讓學生永遠都充滿希望和自信。教育是一門學問，是一門深思的學問，愿每一位老師都能做深入研究，自信前行！
