閱讀書(shū)目：《陶行知教育名篇》
閱讀分享：陶先生說(shuō)：“把我們擺在兒童隊(duì)伍里，成為孩子當(dāng)中的一員”。
解讀：這是讓教授者（包括老師、家長(zhǎng)）在情感上與孩子站在一起，只有感受孩子的感受，真的了解孩子才能認(rèn)識(shí)孩子的力量。
先生說(shuō)：“認(rèn)識(shí)小孩子的力量”。
解讀：作為陪伴孩子成長(zhǎng)的大人，我們應(yīng)該鉆進(jìn)孩子的世界，才能看懂孩子的世界。我們要重視孩子的意識(shí)，尊重和鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力，不要以大人的“強(qiáng)權(quán)”剝奪孩子的創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)可以影響孩子一生。
先生說(shuō)：“解放兒童的創(chuàng)造力”。在這一理念中，先生提了“五個(gè)解放”，即“解放小孩子的頭腦”、“解放小孩子的雙手”、“解放小孩子的嘴”、“解放小孩子的空間”、“解放兒童的時(shí)間”。
解讀：這些“解放”實(shí)施的大背景是國(guó)難當(dāng)頭、鄉(xiāng)村教育缺失、人民忍饑挨餓、苦孩遍地，可謂每走一步都困難重重。
先生在中國(guó)教育的路上，利用有限的資源做了如“大孩教小孩”、“讓孩子們自己動(dòng)手做小板凳”、“讓孩子們積極表達(dá)思想”、“帶孩子們到自然中”、“陪孩子一起創(chuàng)造”等一系列事件，用“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的指導(dǎo)思想調(diào)動(dòng)著孩子的“腦、手、嘴、空間、時(shí)間”。在滿目瘡痍下救助著中國(guó)的未來(lái)。
在和平年代，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國(guó)的教育資源已經(jīng)大跨步，在不管是家庭教育還是學(xué)校教育中，孩子能夠享受的教育資源越來(lái)越豐富，“解放孩子創(chuàng)造力”的方式方法也更加完備，游戲教學(xué)、幼兒園活動(dòng)、親子活動(dòng)、專項(xiàng)能力培養(yǎng)等等。
作為教育者，需要我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、整理更多解放的方法，讓孩子成長(zhǎng)更加健康，讓孩子教育真正成為未來(lái)幸福能力的教育。
在培養(yǎng)創(chuàng)造力的內(nèi)容中，先生說(shuō)了四個(gè)條件，第一，需要充分的營(yíng)養(yǎng)；第二，需要建立下層的良好習(xí)慣；第三，需要因材施教；第四，民主。
解讀：充分的營(yíng)養(yǎng)可以讓孩子健康，下層良好習(xí)慣讓孩子不被瑣碎牽絆，因材施教尊重孩子差異性并給予不同教育方式。
先生認(rèn)為，民主教育應(yīng)用在教育上有三個(gè)特點(diǎn)，教育機(jī)會(huì)均等、寬容和了解、在民主生活中學(xué)民主。
這三個(gè)特點(diǎn)正在服務(wù)于現(xiàn)代教育，發(fā)展鄉(xiāng)村教育就是為了教育機(jī)會(huì)均等，因材施教就是寬容和了解孩子的差異性，中國(guó)的強(qiáng)盛和民主的進(jìn)步就是為孩子們建立民主環(huán)境讓孩子們感受民主。
