? ? ? ?在這個(gè)模塊中，講述了老師通過(guò)反饋得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)決策。在當(dāng)下信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，通過(guò)數(shù)據(jù)收集體現(xiàn)學(xué)生的思考和思維層次，通過(guò)分析數(shù)據(jù)在課堂中了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整學(xué)生的教學(xué)策略。教師選用何種教學(xué)策略不是憑老師的經(jīng)驗(yàn)，而是大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況來(lái)決定的。
? ? ? ? 新課程要求教師實(shí)行教學(xué)民主，與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流與合作，了解學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、需要及對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，才能找到該在哪里加大力度，在哪里稍事調(diào)整或適當(dāng)放松，在哪里降低難度、鋪設(shè)梯度等，才能更有針對(duì)性地、有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)同學(xué)不同的接受能力，設(shè)計(jì)難度不同的教學(xué)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都獲取對(duì)應(yīng)的知識(shí)，達(dá)到教師要求的教學(xué)目標(biāo)。
