? ? 本周教學重點在于復習備考迎接即將到來的四年級全區(qū)音樂學科統(tǒng)測。我利用麻吉星將模擬考題進行圖片截圖并讓學生們進行選項做答，若正確率沒有達到我的想象，則再次進行復習教學并進行二次做答，確保每個學生都能夠回答正確。同時，連線題和簡單題也可以在麻吉星上完成，先搶權，再進行圖片截圖讓搶到的學生上臺進行考題做答，簡答題也使用相同的方法。其次，簡單題還可以進行全班評價。
? ? 本周教學的則重點在節(jié)奏訓練，我在三、四年級都達成了這一教學目標，尤其是三年級對使用信息技術麻吉星來訓練節(jié)奏的熱情顯得尤為高漲。課前，我已備好我擬定的節(jié)奏模板，并提前拍照存在手機上；課上，我鏈接魔法教師再上傳圖片，先進行節(jié)奏擊打的訓練，再使用搶權挑人進行學生展示；最后，在節(jié)奏上根據(jù)之前的旋律創(chuàng)編改編成歌詞創(chuàng)編。我的要求是一個“節(jié)奏”代表一個字，就類似于之前說的一個“節(jié)奏”代表一個音，例如：四十六節(jié)奏可以寫四個字，那么給我的建議是學生們可以選擇我們語文課上所學的一些四字成語。當然學生們也可以自己發(fā)揮想象。
????????在通過幾輪為獲得作詞權的搶權之后，學生們情緒明顯很高漲，再通過幾輪對詞的篩選，我們得到了以下來自302班的作品。最后再讓他們對自己生生合作所創(chuàng)作出來的作品進行評價。
????????在傳統(tǒng)的音樂教學上，無論是任何類型的課程都是靠教師進行示范向學生進行展示，這對于教師的個人專業(yè)素養(yǎng)要求非常高，例如：器樂專業(yè)的音樂教師向學生示范聲樂或者舞蹈課程就顯得較為吃力，難以達成有效教學，因此傳統(tǒng)的課堂生動程度無法與融入了信息技術的音樂課堂相提并論。利用信息技術可以使音樂教育變得更加動態(tài)化，更加直觀。
