今年暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃里，很早地就加上了第八屆“教育行走”夏令營公益研修。關(guān)于“教育行走”，我覺得需要用不斷的描述才能較為完整的陳述，所以在這兒就隨著敘述而表述，不作刻意的描述。在上一篇培訓(xùn)心得中已經(jīng)表述了對(duì)“教育行走”的認(rèn)知過程，從今天開始的文字是加了小塵老師的日更三百天計(jì)劃寫下的第一篇文字，加入這個(gè)行動(dòng)也印證著參加活動(dòng)的后續(xù)影響仍然存在著，可能這種影響會(huì)持續(xù)著。
“教育行走”之前，一開始在活動(dòng)群里諸多預(yù)熱分享活動(dòng)讓我不知所措地不知何以參與，于是就潛水般看著群里老師們的分享和各種節(jié)目活動(dòng)的策劃，心想，到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)一定是節(jié)目繁多。活動(dòng)歸來后回想著這些“之前”，感覺真的錯(cuò)過了許多精彩，同時(shí)也是給自己預(yù)示著來年憑著經(jīng)驗(yàn)就可以全程深入地參與了。“教育行走”進(jìn)行時(shí)，稱謂為“美仁們”的參與老師們沉浸式地參與到每一場(chǎng)活動(dòng)之中，從破冰晚會(huì)再到每一個(gè)分享活動(dòng)，每一位在場(chǎng)者都有著主角式的情緒，幾天的活動(dòng)里大家都是如此情緒飽滿地聆聽、歡笑、記錄和分享。在“教育行走”之后，活動(dòng)的熱情余溫絲毫不減，“美仁們”在活動(dòng)群里討論分享，諸多精彩的文字、圖片分享，仿佛是活動(dòng)的二次再現(xiàn)，大家圍繞著“教育”而行走不息，從線上到線下再到線上，在“行走”的召喚下來自五湖四海的聲音都匯集一處，大家由衷地感受到了共鳴，看到了榜樣，從中也明確了方向。
“教育行走”的魅力，在于讓每一位參與者有著充分的組織歸屬感和活動(dòng)參與感。譬如我，第一次來到現(xiàn)場(chǎng)，從簽到領(lǐng)物到參觀會(huì)場(chǎng)，看到志愿者，與張文質(zhì)老師握手，遇見妮妮和曉霞，和破冰晚會(huì)上看到其他老師，所有的遇到全然沒有生疏感。又如第一天在校外吃晚飯時(shí)偶遇到來自四川的王老師和羅老師，只因看到是身穿營服便邀請(qǐng)她們一起拼桌吃飯。我相信，正是對(duì)活動(dòng)組織有著歸屬感才得以讓信任產(chǎn)生。事實(shí)上“教育行走”活動(dòng)的組織形式已經(jīng)是給了老師們完全的參與感。活動(dòng)都是由老師們事先在線上發(fā)起組織，據(jù)說有一些活動(dòng)是來到現(xiàn)場(chǎng)才進(jìn)行第一次走場(chǎng)彩排，完美的現(xiàn)場(chǎng)效果即印證出老師們的深度參與熱情和全情投入的熱心。我認(rèn)為“教育行走”的現(xiàn)場(chǎng)是現(xiàn)場(chǎng)每一位老師的主場(chǎng)，大家都以主人翁式參與是提升活動(dòng)吸引力的關(guān)鍵因素。
“教育行走”的影響力在于一系列的課程，在于高質(zhì)量的講座，在于真性情的分享，在于“行走人”的真誠，我歸納為在于“教育行走”全方位的影響。從張文質(zhì)老師、刀哥，曉霞院長，妮妮老師，還有每一位參與在“教育行走”的美仁們，從每一個(gè)人，每一個(gè)活動(dòng)到每一個(gè)細(xì)節(jié)都決定著活動(dòng)的影響力。我在張文質(zhì)老師的“教育三十年”的分享中，我記錄了幾句印象深刻的話，“改變，從能夠改變的地方開始，可以獨(dú)木成林，找到一片春天”，“從你身上，讓人感受到一位好老師的樣子。”張老師的分享讓我共鳴。我說，能夠改變的地方首先是自己，那就先從改為自己開始。讓自己成為想讓自己孩子所找的老師的樣子。海城三中的林校長說，你希望你的孩子遇到什么樣的老師，你就成為那樣的老師。仔細(xì)口讀張文質(zhì)的分享中很多細(xì)節(jié)，都可以從身邊，從工作中找到影子，這就是源自一線的分享，對(duì)一線現(xiàn)象和問題的思考和解決方案。縱觀幾天里的分享，都是如此貼近地氣，這些無疑在提升著“教育行走”影響的深度和廣度。
“一個(gè)人要走很遠(yuǎn)的路，才會(huì)遇到一起出發(fā)的人”。張老師富有內(nèi)涵的一句話，給了我很多的思考。教育之路的同行人很多，但道路未必一樣，目的不盡相同。所以需要走很遠(yuǎn)的路，在這過程中彼此歷經(jīng)著觀點(diǎn)的碰撞，思維的沖突，才可以遇到一起出發(fā)的人，一起出發(fā)是因?yàn)橛兄吔膬r(jià)值取向，可以相互支持的人群。
“教育行走”給了我很多的榜樣和激勵(lì)，這并非空洞的口號(hào)，也不是一燃而過的激情。“教育行走”的榜樣和激勵(lì)，讓我的行走有了更多的期待。佟生老師的日更1789天，小塵老師的榜樣激勵(lì)，行走行列中很多這樣的一線普通老師就是“教育行走”閃亮的明燈，只要心存感恩與向往，只要以足夠的執(zhí)行力去行走，將會(huì)有更高階更寬廣的行走之路讓我去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
