澄大的這次春節讀書活動對我真是一次頭腦風暴，活動一箭雙雕。在學習共讀《好好學習》同時實踐檢視閱讀法。
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如果講什么是臨界知識。在粗讀《好好學習》之后理解為一個知識為另一個知識服務的知識。比如說在閱讀時，檢視閱讀就是《好好學習》的臨界知識之一。
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先是反復聽了三次課。基本弄清了檢視閱讀的內容和要求后才開始讀書（元認知）。兩本書讀下來，感到很吃力。問題一，閱讀的匱乏。在檢視閱讀里，書籍的定位、關鍵詞的查找、邏輯關系及出版社的信息，完全沒有方向。二是輸出的匱乏（作品聲音）。很多東西，要以文字的形式呈現出來其實也是對輸出能力的檢閱。這些都不是能在短時間內就能做的做好的。大量練習是必不可少的（刻意練習）。
原本我是想豐富自己的心理學理論知識（積極主動），卻因書籍多又未能找到有效的閱讀方式而苦惱。機緣巧合，遇見澄大這次讀書活動，感謝澄大為我打開不一樣的閱讀之門。
