一、跳出“低水平勤奮陷阱”
1、讀書方法的升級：在新舊知識間建立聯(lián)系
2、放慢速度，讓讀書事半功倍
讀書不再追求速度，會刻意放慢速度，花時(shí)間記錄讀書筆記——不僅僅摘記名言，而是描述讀書后受啟發(fā)的內(nèi)容，這些啟發(fā)和我過去的哪些經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。在記錄和尋找新舊知識之間聯(lián)系的過程中，我常常會驚喜地發(fā)現(xiàn)一些過去不曾注意的規(guī)律，也發(fā)現(xiàn)很多能夠直接改進(jìn)工作方法的方法。
3、從讀書到發(fā)現(xiàn)臨界知識
當(dāng)要解決某個(gè)問題的時(shí)候，主動去尋找可能會討論這個(gè)問題的文章和書籍，去觀察——作者用什么樣的思路解決問題？在這個(gè)解決方案背后，是否我有熟悉的知識？我還能把這個(gè)解決方案的原理，應(yīng)用在什么領(lǐng)域？
二、學(xué)習(xí)臨界知識需要具備的兩個(gè)心態(tài)
1、底層心態(tài)之一：綠燈思維
綠燈思維是當(dāng)我們遇到新觀點(diǎn)或不同意見時(shí)，第一反應(yīng)是：哇，這個(gè)觀點(diǎn)一定有用，我應(yīng)該怎么用它來幫助自己？與之對應(yīng)的就是紅燈思維。紅燈思維一聽到不同的觀點(diǎn)就消極處理，準(zhǔn)備防衛(wèi)。
想要通過接觸新的觀點(diǎn)和知識快速成長，就要面對與自己傳統(tǒng)認(rèn)知不一樣的地方。這種情況下，要開啟綠燈思維，積極面對，接受新觀點(diǎn)和新概念里有價(jià)值的地方。從容地問自己：我的觀點(diǎn)是不是可以在別人的意見里進(jìn)化得更好？
2、底層心態(tài)之二：以慢為快
讀書的目的是：打通知識的阻塞，實(shí)現(xiàn)融匯貫通。
我們要以快為慢，把80%的時(shí)間，花在20%的重要問題上面。
同樣把時(shí)間花在重要的基本概念、有啟發(fā)的觀點(diǎn)和自己沒有想明白地問題上，都是非常值得的。
三、提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)底層方法
1、反思：提升知識掌握的層次
反思不是總結(jié)。總結(jié)是對結(jié)果的好壞進(jìn)行分析；而反思是對產(chǎn)生結(jié)果的原因進(jìn)行分析。從應(yīng)用的角度看：
- 做事的順序：做出假設(shè)→采取行動→產(chǎn)生結(jié)果
- 反思的順序：觀察結(jié)果（現(xiàn)象）→研究原先假設(shè)→反思校正假設(shè)
反思在學(xué)習(xí)的過程中至少起著三方面的作用：
- 1.發(fā)現(xiàn)知識誤區(qū)。
- 2.促進(jìn)已有知識產(chǎn)生新知識。要多問問自己：
- 我過去還遇到過類似的事情嗎？
- 我還聽說過有其他人犯過類似的錯(cuò)誤或者有做得更好的嗎？
- 有什么相關(guān)的方法可以應(yīng)用到這件事情中嗎？
- 3.檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的新知識是否用了起來。
訓(xùn)練反思能力的三個(gè)方法
（1）從小事反思，深入突破
要培養(yǎng)堅(jiān)持反思的習(xí)慣，首先要解決反思日志寫什么，要不然就會因?yàn)闆]什么可寫，硬逼自己寫，然后寫成流水賬了。
反思日志不一定記錄大事，從日常的小事，小習(xí)慣入手，從記錄自己的情緒和思考問題的過程入手，不僅僅記錄事情的結(jié)果，我們就能找到改進(jìn)的辦法。
（2）把生活案例化處理
（3）培養(yǎng)寫反思日志的習(xí)慣
通過分類讓自己思考生活，并寫下自己的感受和思考。
2、以教為學(xué)
學(xué)習(xí)是一個(gè)輸入知識的過程，為什么教被人能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)呢？因?yàn)榻虅e人的過程表面上是知識輸出，其實(shí)還有三個(gè)額外的價(jià)值：
- 1.要教別人，就會督促自己發(fā)現(xiàn)知識阻塞，進(jìn)一步打通已有知識。
- 2.教別人的過程，是一個(gè)強(qiáng)化記憶和認(rèn)知的過程。
- 3.教別人之后，別人提出疑問、質(zhì)疑和新想法，會增強(qiáng)我們的認(rèn)知。
- 備課要大量查閱資料。
- 在備課中，一定要主動查詢不同的觀點(diǎn)和不支持自己結(jié)論的反面案例。
在以教為學(xué)的過程中，一定要堅(jiān)持思考自己所教的內(nèi)容能不能真的站得住腳，經(jīng)得起考驗(yàn)。只有真正知道我們擁有的知識的局限性所在，我們才配真正擁有這個(gè)知識。
3、刻意練習(xí)
- 1.對基本核心知識劃小圈。劃小圈的內(nèi)容就是對基本概念、臨界知識、知識阻塞等關(guān)鍵地方進(jìn)行反復(fù)的探究和思考，直到把這個(gè)問題吃透，弄明白。
- 2.將基本知識組合成更大的能力單元。我們把掌握的核心知識徹底吃透，就能夠和其他相關(guān)知識組成一個(gè)新的知識能力單元，整體使用。
- 3.在各知識能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知框架。比如在商業(yè)分析中，可以將復(fù)利、邊際效益、規(guī)模效應(yīng)和品牌效應(yīng)組合成一個(gè)認(rèn)知框架，來判斷一個(gè)企業(yè)的未來發(fā)展?jié)摿Α?/li>
四、持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力的三個(gè)技巧
1、記錄
- 如何地記錄整個(gè)事情的發(fā)展過程——我們要嘗試訓(xùn)練自己記錄發(fā)生了“什么”，是“如何”發(fā)生的，而不僅僅是事后自以為是地去解釋“為什么”，這將改變我們的很多認(rèn)識。
- 記錄是主動思考的過程，是挖掘看得見的事情背后看不見的關(guān)系。一般會記下面幾個(gè)問題：
- 當(dāng)時(shí)思考時(shí)，我們考慮這件事情的目標(biāo)了嗎？如果考慮了，當(dāng)初的目標(biāo)是什么？
- 在這個(gè)目標(biāo)下，我當(dāng)時(shí)考慮了哪些因素？現(xiàn)在看，這些因素合理嗎？有遺漏嗎？
- 我當(dāng)時(shí)為什么會這么考慮？各種因素中，哪個(gè)條件發(fā)生變化，結(jié)果可能不一樣？
- 最后的結(jié)果和我的預(yù)期之間有什么差距？為什么
2、定期回顧
回顧工作具體要怎么做呢？我們將回顧分為三個(gè)層次：周/月度回顧，主要是微觀層面審視解決問題的假設(shè)和效果；年度回顧，檢視基本思維方式和靈感激發(fā)；五年以上回顧，探尋基本規(guī)律如何影響生活。
（1）周/月度回顧——審視解決問題思路
- 1.本周或本月的目標(biāo)與期望是什么？
- 2.實(shí)際情況如何，比預(yù)期好還是不好？
- 3.為什么？
- 做得好的原因是什么？做的不好的原因是什么？（當(dāng)時(shí)我的假設(shè)是什么？）
- 如果現(xiàn)在重新做，將會如何執(zhí)行？新的假設(shè)有什么不一樣？
- “跨領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)”的類比與借鑒：思考自己遇到的問題可能與其他領(lǐng)域的哪些問題相類似，他們用了什么解決思路和方法？他們的假設(shè)是什么？這個(gè)假設(shè)的原理是什么？對我認(rèn)識問題的方式有什么借鑒？
- 4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
- 有效的假設(shè)，是在什么樣的前提下有效的？我未來一定要記得避免不考慮條件地亂用這次有效的經(jīng)驗(yàn)。
- 哪些假設(shè)這次驗(yàn)證是錯(cuò)誤的？哪些行為時(shí)未來要堅(jiān)決避免的？
- 哪些假設(shè)是這次想到或者借鑒的，接下來要嘗試應(yīng)用的？
在月度回顧中，還可以將本月的新啟發(fā)、新方法、新認(rèn)知、新問題集中匯總起來。
（2）年度回顧——檢視基本思維方式和靈感激發(fā)
年度回顧，不是做年底總結(jié)，是以年為時(shí)間跨度進(jìn)行反思。能夠幫助我們在較長的時(shí)間跨度下，更容易看清錯(cuò)誤的根源，從而更好地集中精力解決問題。
（3）五年以上回顧——探尋基本規(guī)律如何影響生活
站在5~10年的跨度回顧審視我們的生活，才能超越簡單的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，看到更加基礎(chǔ)而重要的規(guī)律影響我們的生活。
- 1.審視我們現(xiàn)在所處的狀況。
- 讓我們現(xiàn)在驕傲的事情是什么？
- 取得的成就是什么？
- 遇到的困難與障礙是什么？
- 2.用三條線索記錄過去10年的關(guān)鍵事情。
- 發(fā)生在自己身上的重要事件。
- 發(fā)生在家庭、公司或自己所在機(jī)構(gòu)的重要事件。
- 發(fā)生在全局（組織之外，包括國家、世界）的重要事件。
- 3.看看這些事件有什么關(guān)系，它們?nèi)绾斡绊懥宋覀兘裉斓纳睿?
- 哪些因素比其他因素發(fā)揮了更大的作用？如果我當(dāng)時(shí)采取其他行動，可能有什么不同？在類似的背景下，其他人采取過什么行動？有什么值得我借鑒的？
3、付費(fèi)購買
《好好學(xué)習(xí)》系列筆記：
