2018年10月4日注定不平凡，走進張文質(zhì)教育寫作研修班主會場——福州屏東中學(xué)，首先印入眼簾的是一塊刻著“開啟智慧，潤澤生命”的大石頭，這是張老師提倡的生命化教育的重要觀點，也是屏東中學(xué)的辦學(xué)理念。雖然是第一次到屏東中學(xué)，但感覺好親切。在合適的時間，恰當(dāng)?shù)牡攸c，遇見對的人，一切都是最好的安排！
三天三夜的學(xué)習(xí)，張老師說研修班要達到的三個目標(biāo)：第一思想的變革和洗禮，建立教育自信和寫作愿景，確立新目標(biāo)。第二把所經(jīng)歷的事件都成為素材，成為寫作的內(nèi)容本身，把生活過成有意味的教育作品。第三更系統(tǒng)更細(xì)致的做規(guī)劃，從觀念到策略到具體的技巧，實現(xiàn)目標(biāo)。
今天是10月17日，培訓(xùn)結(jié)束的第十天，無論是“跟著張文質(zhì)寫作”的微信群，還是簡書專題，都處于異常興奮狀態(tài)，研修班成員成為學(xué)習(xí)的共同體、思想的共同體、生活的共同體，大家每天都在交流工作、生活。大家的寫作熱情不斷被激發(fā)，寫學(xué)習(xí)感悟，寫課堂發(fā)生的事，寫教育思考，寫生活美好，不斷對話，不斷分享，不斷碰撞，不斷得到張老師的鼓勵，不斷融入美妙的團體，喜怒哀樂休戚與共。改變就在當(dāng)下，改變悄然而至。下面就來談?wù)勎覅⒓咏逃龑懽餮行薨嗟娜c感悟：
一、 打開一扇窗
寫作研修班打開我的生命視窗，意味著我新生活的開啟。張老師說：寫作的勇氣大于寫作的能力，寫作是人一生通用能力。當(dāng)前很多一線教師跟我一樣，說的多寫的少，侃侃而談但是一提筆腦袋就一片空白。寫作對大家而言，是一件很困難、很恐懼的事情。因為評職稱的需要，很多人一輩子唯一的一篇文章就是為評職稱而寫。現(xiàn)在為了迎合教師評職稱的需要，在微信、qq上，滋生出一種新的職業(yè)——代寫代發(fā)論文，于是很多人連唯一的一篇文章也可以不用自己寫了。我一直堅守著我的底線，盡管多次投稿，多次被編輯退回，寫作的勇氣一次次的被打擊，但我還是帶著對寫作的恐懼來到了這里……張老師從大家的困惑說起，從教育的角度深入剖析了寫作能力喪失的深層原因，他說寫作妙計就是不停的寫，不在乎別人評價。用寫突破各種的束縛，通過寫作克服恐懼，用寫作克服寫作，突破各種專業(yè)的規(guī)范，把寫作當(dāng)成專業(yè)的立場，把天分忘了，從頭開始，每天逼迫自己寫。要做到：把文章寫長；大量的引用，增加文章的深度、說服力和豐富性；努力把文章寫的更豐富一些，要研究寫作技巧，使表達有層次。在寫作中融入自己發(fā)現(xiàn)的教育細(xì)節(jié)，自己生活的記錄，自己人生經(jīng)歷，使文章血肉豐沛，富有彈性。那就動筆吧，每天一千字，挑戰(zhàn)自己，克服恐懼，刻意訓(xùn)練把自己當(dāng)成工匠來訓(xùn)練，寫作是量的積累，是時間的積累。
寫作是一種表達方式，言語是另一種表達方式。我們要用心表達，認(rèn)真說話，訓(xùn)練言語表達能力也是訓(xùn)練寫作能力。張老師說中國人表達能力言語能力相當(dāng)成問題，從言語堵塞到情感堵塞到各種沖突。反思怎么提高自己的言語能力，培養(yǎng)孩子的言語能力？從源頭上來說，營造一個安全感，充分表達，充分鼓勵和贊揚的氛圍，使言語得到引導(dǎo)與豐富。暢快、從容、自如的表達自己，日常言語更為重要，關(guān)聯(lián)精神的獨立、語言的敏感、從每一個人需要把言語能力放到精神的高度。張老師傳授經(jīng)典三點論，邊說邊想，思考有深度，有層次，有邏輯性，有思考的表達，對語言要敬畏、謹(jǐn)慎。通過言語的方式成就自己的教育事業(yè)。當(dāng)前教育過早的規(guī)范，模式化，過高的標(biāo)準(zhǔn)使造成孩子懼怕寫作的重要原因。作為老師作為家長，對于孩子言語能力的培養(yǎng)可以采用口述作文方式，一開始就采用自由寫作，相互編故事的方式寫作，講的比寫的更生動。
不管是書面表達還是口頭表達，要想更豐富更恰當(dāng)，離不開閱讀。張老師說：30歲之前講天分，30歲之后講勤奮。反思我的閱讀經(jīng)歷，可謂囫圇吞棗，張老師語重心長地說：要做讀書筆記，做摘抄，還要反復(fù)看，不斷內(nèi)化。好記性不如爛筆頭，讀起來，記起來，靜心潛心。要隨身帶一本書，做個讀書人，做個像老師的人。保持心靈的活力、良好的習(xí)慣尤為重要。多讀書吧，保持對閱讀的饑渴感！不管讀到什么作品，都可以很好的滋養(yǎng)生命。閱讀、思考、實踐、反思、成長，把理念轉(zhuǎn)化為實踐能力。教師的天命包含著你是一個示范者。我們在閱讀，我們在改變，對孩子、對學(xué)生、對身邊的人都是一個很好的范本。遠(yuǎn)離庸俗，遠(yuǎn)離與文化無關(guān)的各種團體，包括一些不合適的圈子。與一群志同道合的人，形成相互鼓勵的共同體，不斷閱讀，不斷寫作，不斷遇見更好的自己。
二、 點亮一盞燈
關(guān)鍵詞1：獨立精神。張老師說每個人每天都會回到歷史，關(guān)切現(xiàn)在，關(guān)切當(dāng)下，關(guān)切身體，背后都有一個價值觀，價值坐標(biāo)。我們每個人都需要的精神緯度有獨立、自由、志愿者精神。自由獨立精神的喚醒是背后的思想源泉。回望我的成長經(jīng)歷，接受的教育以及工作的環(huán)境，造就了一個在體制內(nèi)埋頭苦干，認(rèn)真聽話，接受順從的好同志形象。從來沒有意識到需要培養(yǎng)思辨能力、獨立精神。記得2015年我在參加完在武漢的全國德育課觀摩活動后，寫了一篇自我感覺挺滿意的論文《原來課堂可以如此幸福》，并向《福建教育》投稿，吳編輯幫我審核了這篇文章，跟我說：我很認(rèn)真的看了你的文章，初看不錯也找不出什么問題，但總覺得哪里不對，找到了，是你的文章沒有自己的觀念和思想。一語點破夢中人，是哦，我自己要表達的觀點，自己的思想是什么呢？沒有科學(xué)精神，獨立精神何談寫作呢？如果有也只是詞藻的堆積，拼湊的文字罷了。自由促進寫作的自覺，為生命更好地成長而寫，為記憶而寫。
關(guān)鍵詞2：生命覺醒。張老師說生命最核心的動力，需要不斷被喚醒、被激勵、被鼓舞才能讓我們走得更遠(yuǎn)更好。有了獨立精神才讓生命覺醒，活出自己想要的樣子和精神面相。自由精神的呼喚背后的思想源泉。在張老師生命化教育的影響下，我慢慢有了自己的見解，觀點，也不斷喚起生命的覺醒，變得更加從容自信，變得更有勇氣去探索、去接受新的世界。
關(guān)鍵詞3：生命在場。“生命在場”即教育者和被教育者都作為一個個具體的、無法被任何一個人所代替的人而存在，教育行為始終指向具體的每一個人，無論“知識的接受，智慧的開啟”最終都是為了“點化或潤澤生命”，亦即為了“立人”和對人生命的成全。
首先作為教師需要進行價值審視，不斷反思自己，改變單純知識輸入的教育方式，改變標(biāo)準(zhǔn)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，開始關(guān)注個體的生命狀態(tài)，以教育人、成全人為根本目的。同時教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷精進專業(yè)，提升職業(yè)認(rèn)同感。正如奴隸是修不出具有美感的文化建筑一樣，沒有愛就沒有教育，沒有生命在場的教師，也不能奢望學(xué)生生命在場。
其次師生互動過程是一個真誠、真實、動態(tài)生成的過程，是一種自然而然地流露，教師要有一種生命的洞察力。只有生命在場，才能真正走進孩子們的生命，才能看見真實的生命個體。
關(guān)鍵詞4：生命自覺。自由促進寫作的自覺，為生命更好地成長而寫。寫作對每一個人既是一種天性，也是一種意義。寫作屬于生命的行為，對每一個生命而言都是有意義的。沒有生命的自覺，沒辦法看見自己。我們要保持不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的姿態(tài)，不斷“提撕”自己，在精神上，精神創(chuàng)造上，終身未成年。
只有獨立精神、才能喚醒生命，讓生命在場，促進生命自覺，點亮了我生命的一盞燈，照亮前進的方向。
三、 走出一條路
張老師說：學(xué)習(xí)一方面接受新概念、新知識，更重要是內(nèi)化，獲得成長。新種子種下，要不斷耕耘，使其不斷成長。還要不斷有自己的種子，獲得生生不息的內(nèi)在生長力，激發(fā)大家對自我生命的思考。通過寫作研修班的學(xué)習(xí)，拓寬人生新的通道，改變了我們的思維方式，生長出生命的新種子。同時我也不斷精進自己的專業(yè)，讓自己成為開啟學(xué)生智慧，潤澤學(xué)生生命的老師。用心跟學(xué)生交流，思維碰撞，關(guān)注學(xué)生生命成長，在這個過程中我也體會到教育帶給我的快樂，獲得職業(yè)認(rèn)同感。張老師說：實際上有一些道理是我們在生命的場景中慢慢體驗出來的，沒有到達這個場景里，你是悟不到一些道理的，但是到了這個場景或者偶遇了這個場景，你會一下子豁然開朗，獲得一種奇妙的洞見力。
張老師說：寫作對每一個人既是一種天性，也是一種能力，一種意義，寫作屬于生命的行為，對每一個生命地意義。寫作絕不是僅僅是敲門磚。隨風(fēng)起舞的日子，心里開出花，是精神之花。活著不僅僅是為具體的目標(biāo)，超越世俗的艱難，回歸生命的價值。寫作的高度就是生命的高度，言語的自由就是精神的自由。寫一本書是一種勇氣，把生命寫成一本大書，一個人的才能是被愿景造就的。寫作要朝著具體的目標(biāo)去努力，有作品意識呈現(xiàn)勞動的成果。把生活過成有意味的教育作品。從一個中學(xué)政治老師蛻變?yōu)橐粋€生命化教育的踐行者，青春期的研究者。今年我的目標(biāo)是完成我的處女作青春期訪談錄《危險的十三歲》的稿件整理。
張老師說：我一直有比較強烈的升級意識——就是希望自己能夠不斷地調(diào)整，不斷地改善，這個版本需要不斷地更新。我想這正是我參加張文質(zhì)教育寫作研修班目的，從自己的短板開始，從對寫作的恐懼出發(fā)，不斷調(diào)整，不斷改善，不斷升級我的“生命版本”。無論你在任何一個領(lǐng)域成為你自己，都是了不起的事。我們要不斷蛻變，不斷升級自己的生命版本，做最好的自己。周國平說人生有三次成長：一是發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心的時候，二是發(fā)現(xiàn)再怎么努力也無能為力的時候，三是接受自己的平凡并去享受平凡的時候。讓我們用一朵花開的時間相遇，在最美的年華里，用我最美好的姿態(tài)，遇見你——我的家人、我的學(xué)生、我的老師、我的朋友、我的師長、我的同事！做一個充滿正能量，有愛，有擔(dān)當(dāng)，有情懷，有智慧的人，活成了教育的光源，照亮身邊的每一個！感恩生命中所經(jīng)歷的一切！
張老師說：人獲得知識、獲得見解的方式是多種多樣的，在這個過程中，始終保持對自己的一種激勵與警省，保持有意識的、自覺的一種生命的轉(zhuǎn)化與改善，也許是最為重要的。
于我而言，張文質(zhì)老師既是我身邊的師傅，也是遠(yuǎn)方的導(dǎo)師，更是心中的偶像。通過教育寫作研修班的學(xué)習(xí)，為我打開一扇生命的視窗，點亮一盞照亮生命的明燈，不斷升級生命版本，走出一條新的生命之路。努力蛻變，寫作只要開始，就不會結(jié)束。給現(xiàn)在一個期許，給未來一個回憶！
