《觀課議課與教師成長》讀書感悟
---觀課議課的文化樣貌
陳大偉教授在《觀課議課與教師成長》著作上篇第四節提出鮮明觀點：觀課議課是以文化人，是期待用我們值得追求的東西給教師和教研帶來改變，改變參與者在聽課議課時的某些行為，使其形成一些新的思維和行為方式。要做到人際“和”、求“不同”、致力于“思”、追求“詩”。
一、人際“和”
陳大偉教授認為，“和”意味著和諧、和睦；也是一種力量，一種境界。“和”是觀課議課提高課堂教學研究質量和效益的土壤，也是觀課議課試圖達成的一種理想境界。從目標、動機來看，“和”強調參與觀課議課教師心往一處想，并為同一個目標共同努力。從行為方式來看，“和”意味著對在場的他人的理解、尊重和保護。
我的思考：人際關系的和諧、和睦，是有利于觀課議課活動推進的。但要把握好“和”的度，做到和而不同。反觀我們日常的評課活動，一方面是過分追求“和”的文化，一盤和氣、相互吹捧、草草收場、應付差事。另一方面又過度拋棄“和”文化，領導批評、同事拆臺、傷及自尊、應付工作。因此，要正確理解“和而不同”理念，理解、尊重和保護授課教師，引導參與者共同追求專業成長的目的，要將“和”變成一種力量、一種境界。
二、求“不同”
陳大偉教授說，“和而不同”的“不同”指在與周圍的人保持和諧融洽的關系同時，對待任何事情，我們都必須有自己的獨立思考，不要人云亦云，不要盲目附和。他認為，求“不同”首先是基于對課堂教學本質的認識和理解；有碰撞的思想交流才能產生新的思想火花，才能產生新的智慧；“不同”意味著參與者獨立思考，承認彼此的差異性。
我的思考：觀課議課的活動目的是促進教師專業成長，“和”是前提條件，“得”才是觀課議課的結果。要讓參與者有所得、有所獲，一定是“有碰撞的思想交流產生新的智慧”。面向未來的課堂教學價值觀的構建，需要每一個參與者開誠布公、深度對話，形成帶的走的教學策略。
基于教學活動的特殊性，我們需要給“不同”留空間，需要存“不同”。求“不同”意味著觀課議課的目標不是在不同的意見和方法中“多”中求“一”，而是在現有課堂教學方法的“一”中探討出“多”的可能性來。“多”即為參與者的自由表達提供機會，同時也為參與者的自由創造留下空間。---陳大偉.觀課議課與教師成長【M】.北京:中國人民大學出版社,2022:26.
我的思考：陳大偉教授這里求“不同”指“一”中求“多”。“一”指的是一種課堂教學方法或教學現象，“多”指針課堂教學“一”探討出無數種教學策略。因為觀課議課活動是比較費時間的，一般情況下，觀課需要40分鐘，議課也應該控制在一小時以內。實踐證明，超長時間觀課議課活動會造成教師的逆反心理。因此，觀課議課活動需要主持人有聚焦意識，針對“一”個教學現象或片段，探索出“多”種教學策略。
三、致力于“思”
陳大偉教授指出，與評課多用句號相比，議課強調多用問號。句號用于肯定和陳述，問號引起對話和反思。他強調要將“思想”用做動詞，強調“我思”的重要性；提出“價值澄清”方法，希望通過澄清行為的效果與影響，澄清行為的依據和價值觀念，促進教師自身的專業發展和行為改善；觀課議課的質量取決于思想的有效性；為了獲得有效思想，“思”也要“入乎其內，出乎其外”。
我的思考：問句能夠促進參與者思考，思考的目的在于對一個教學方法或教學現象的“價值澄清”，從學生學習層面觀察，澄清授課教師這一教學行為的效果與影響；從課程標準立場出發，澄清授課教師這一教學設計的依據和理念。“入乎其內”是站在授課教師立場，思考這一教學設計的原因和價值，“出乎其外”是站在自己的立場，思考對于這一教學片斷，我該如何設計和授課。
四、追求“詩”
“思”是人的生存方式和手段，“詩”是人的生活目標和歸宿。我們認為，“詩意”生活是一種富有理想和希望的生活，是一種對當下處境產生的頓悟并由此進行自由創造和持續超越的生活，是一種超越世俗功利轉而自我欣賞自身創造性力量的審美生活，是一種因創造和超越而享有愉悅、豐富和充實的自由精神生活。
我的思考：杜威說：教育即生活。陶行知老先生說：教學做合一。因此，我們追求什么樣的教育，就會有什么樣的生活；我們的教育狀態就是我們的生活狀態。我們要從觀課議課活動中，追求富有理想、自由創造、持續超越、愉悅豐富的課堂教學，從觀課議課活動中汲取前行的力量，改變生活從改變我們的教育開始，追求幸福完整的教育人生。
在觀課議課文化中，“和”是前提和基礎，大家“和”才愿意坐在一起。“不同”是策略、手段和過程，并且“不同”為“思”的創新和超越創造條件。“思”是核心和紐帶，有有所發現、有所創造的關鍵。“詩”是教師生活的終極目標和狀態。---陳大偉.觀課議課與教師成長【M】.北京:中國人民大學出版社,2022:30.
我的思考：和而不同是觀課議課活動的哲學思想，唯有“和”才使“不同”變得有意義，沒有“和”，在觀課議課活動中，“不同”就會變成毫無意義的爭執和同事之間的彼此傷害。“思”是高質量評課議課活動的關鍵，只有聚焦“一”的有效、深度思考，才能讓每一位參與者都有所“得”。通過觀課議課活動，帶領教師追求“詩”的教育生活，享受幸福完整的教育人生。
