《觀課議課與教師成長》讀書感悟
---觀課議課要以人為本
陳大偉教授在《觀課議課與教師成長》著作上篇第二節提出鮮明觀點：觀課議課要以人為本。本章分為三個小節：觀課議課的人本目的、觀課議課的人性依據、觀課議課的人文方法，全面論述了觀課議課的人本觀點與策略。
一、觀課議課的人本目的
在這里，可能是“一”和“多”的關系問題。“一”就是愛護和保護一位授課教師，“多”是保證參與觀課議課的其他教師有所收獲。---陳大偉.觀課議課與教師成長【M】.北京:中國人民大學出版社,2022:14.
我的思考：“一”是觀課議課的前提條件，“多”是觀課議課的基本目的。唯有充分保護授課教師的自尊心，才有可能產生真實的觀課議課活動。如果做到不到“一”，一定會出現授課教師不愿意上課、不用心上課、上粉飾過多的課的現狀。如果我們反推論證，一個學校教師不愿意、不用心上公開課，或者上粉飾過多的“表演課”，一定是在教研活動中對授課教師愛護和保護不夠。
觀課議課要致力于引導教師追求和享受幸福的教師生活，打造解放教師的文化。這種解放既要從自身過往的經驗解放，又要從專家權威的話語中解放，也有從現有課堂教學實踐中解放。這種解放不是簡單的否定，而是理性的審視和批判。---陳大偉.觀課議課與教師成長【M】.北京:中國人民大學出版社,2022:14.
我的思考：陳大偉教授為我們描繪了觀課議課活動的理想境界：解放教師，引導教師追求和享受幸福的教師生活。三個方面的解放，對我們一線教師的課堂教學理念具有顛覆意義，體現了既不唯上又不唯下的哲學思想，更能體現求真科學的課堂教學理念。
從根本意義上講，觀課議課的任務是引導參與者以現實的課堂教學為基礎，研究和討論未來的可能教學。---陳大偉.觀課議課與教師成長【M】.北京:中國人民大學出版社,2022:15-16.
我的思考：觀課議課的目的是研究和探討未來教學的可能性，而不是批判授課教師課堂教學的優劣。旨在以觀課為藍本，有理有據地提出改進未來教學的策略。
觀課議課的主要著眼點在于培養教師的選擇意識，發展教師的選擇能力，激勵教師在選擇中創新和超越，而不是為一線教師提供一套成熟的實踐方案。---陳大偉.觀課議課與教師成長【M】:中國人民大學出版社,2022:16-17.
我的思考：選擇意識、選擇能力、創新超越是觀課議課需要培養的能力，選擇意識是觀課議課的第一層目的，讓觀課議課教師跳出人云亦云的固化思維模式，學會質疑，具有選擇適合自己教學方法的意識。選擇能力是觀課議課的第二層目的，要讓觀課議課教師具有根據學科屬性、課程標準、課堂目標，選擇適合自己教學方法的能力。創新超越是觀課議課的第三層目的，讓教師在名師教學設計、同伴研修互助的基礎上，具有創新自己課堂教學能力，形成自己獨特的教學風格。
二、觀課議課的人性依據
在我看來，觀課議課需要理解和認同人的自尊需要以及理性思考與選擇的權利。---陳大偉.觀課議課與教師成長【M】.北京:中國人民大學出版社,2022:17.
我的思考：陳大偉教授引用德國哲學家弗里德里希.尼采一句話：“何為惡？侮辱他人便是惡。何為人性？不讓任何人蒙羞便是人性。”明確告訴我們，議課需要理解和認同授課教師自尊需要，不能因為觀課議課活動使授課教師感到自尊心受到了傷害，以后還有哪位教師愿意提供觀課資源。
關于理性思考，陳大偉教授旗幟鮮明提出四個防止要求，防止思想剝奪、包替代辦、思想禁錮、思想壓制。由此可見，營造輕松和諧的議課氛圍，讓參與教師聚焦議課主題，打消顧慮、暢所欲言、有理有據的發表自己的觀點。
關于選擇的權利，陳大偉教授認為：“我們要尊重參與者自我權衡的權利，尊重和理解他們在權衡后選擇不行動的權利。我們要鼓勵參與者權衡，引導參與者學會權衡，讓參與者通過權衡學會選擇，在選擇中追求更有價值的教育教學。（18頁）”可見，關于選擇是參與者多方位的權衡，可以選擇贊同，也可以選擇不贊同；可以選擇行動，也可以選擇不行動，而是在權衡中選擇自己贊同的意見，追求更有價值的未來教學。
三、觀課議課的人文方法
觀課議課中所說的人文方法是指人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法。與科學方法強調精確性、普適性不同，人文方法注重人的感受， 強調人的體驗參與，往往以特定的文化價值觀影響人，即所謂“以文化之”。---陳大偉.觀課議課與教師成長【M】.北京:中國人民大學出版社,2022:17.
我的思考：陳大偉教授在觀課議課的人文方法中提到四個觀點：觀課議課是參與者參與其中自我選擇和自我教育的過程；人文方法以充分信任教師為基礎；推進觀課議課不能簡單粗暴；觀課議課有所為有所不為。
人文方法對應的是人文關懷，即要在觀課議課活動中讓每一位參與者感受到人文關懷。以文化之注定是一個漫長的過程，我們不能期望通過一次觀課議課活動，就改變所有一線教師的認知水平。因此，在觀課議課活動中，組織者也要學會選擇：有所為有所不為。
綜上所述，觀課議課活動主持人一定要貫徹“以人為本”的理念，務人之本，致力于引導教師追求和享受幸福的教師生活，打造解放教師的文化。從人性依據出發，理解和認同人的自尊需要以及理性思考與選擇的權利。選擇人文方法，充滿人文關懷，在“有所為有所不為”中尊重參與者自我選擇、自我教育的權利。
