整個(gè)暑假讀得較多、略細(xì)的是《教育理論基礎(chǔ)》這本書。雖往年也讀背過，但在從教第七年的路上，對(duì)它愈加能給結(jié)合自身實(shí)踐而所悟深刻。 七大...
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回看《教育理論基礎(chǔ)》整本書
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記憶術(shù)
今日偶然間在簡(jiǎn)書推薦閱讀中看到一篇關(guān)于記憶術(shù)的文章，簡(jiǎn)明概要，明白易懂，我當(dāng)即在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上搜索了文章中推薦的書《超級(jí)記憶術(shù)》。 回想...
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從教師職業(yè)心理健康回看教育生活(二)
在同事面前暴露不良情緒 李永康，一個(gè)性格執(zhí)拗、家庭不幸(缺失母愛，父親疾病纏身)又頗為聰明的男孩。教他那年，我任教五年級(jí)。記不清...
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從教師職業(yè)心理健康標(biāo)準(zhǔn)回觀教育生活
開學(xué)季不約而至，教師又回到了三點(diǎn)一線，鬧鐘不斷的生活。在過去兩個(gè)月的暑假時(shí)光中，有人充電學(xué)習(xí)為新學(xué)期卯足了勁兒；有人平衡著家庭與工作，且...
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《教育理論基礎(chǔ)》錯(cuò)題集——第一章1.引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，體現(xiàn)了赫爾巴特教學(xué)過程思想中的（方法） 解析：教學(xué)四階段論 2.歷史上第一個(gè)明確主張“教育心理學(xué)化”的教育家是...
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由教師成長(zhǎng)途徑回望從教歷程 - 草稿美國(guó)教育學(xué)家福勒和布朗認(rèn)為，教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存，關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。 關(guān)注生存階段的新教師最擔(dān)心的問題是學(xué)生喜歡我嗎...
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讓學(xué)習(xí)發(fā)生—學(xué)習(xí)理論思維導(dǎo)圖整理及思考（一）“學(xué)習(xí)”這件事總與我們教師密不可分。在學(xué)校里，我們諄諄告誡學(xué)生好好學(xué)習(xí)，課堂之外，我們也總是“學(xué)無止境”的堅(jiān)信者，“活到老，學(xué)到老”的踐行...
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