? ? “學(xué)習(xí)”這件事總與我們教師密不可分。在學(xué)校里，我們諄諄告誡學(xué)生好好學(xué)習(xí)，課堂之外，我們也總是“學(xué)無(wú)止境”的堅(jiān)信者，“活到老，學(xué)到老”的踐行者。學(xué)習(xí)到底如何真正發(fā)生，讓我們走近心理學(xué)家的解讀，了解學(xué)習(xí)的奧秘。

學(xué)習(xí)是什么？

學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。

個(gè)人解讀：教師在教育教學(xué)中（特定情境）長(zhǎng)期堅(jiān)持教育寫作，不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)行為（（練習(xí)、反復(fù)經(jīng)驗(yàn)），而具備卓越教師的特定品質(zhì)（持久變化）。

學(xué)習(xí)的分類

學(xué)習(xí)的分類

關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典理論有哪些？

經(jīng)典學(xué)習(xí)理論

行為主義學(xué)習(xí)理論

行為主義學(xué)習(xí)理論

斯金納操作性條件作用在育兒生活中的運(yùn)用

正強(qiáng)化:我與孩子約定積攢20個(gè)點(diǎn)贊印章即可獲得一個(gè)禮物。點(diǎn)贊印章獲得途徑:學(xué)習(xí)(英語(yǔ)，認(rèn)字，閱讀，思維，背詩(shī))打卡和做家務(wù)。

為了讓孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和動(dòng)手勞動(dòng)習(xí)慣，我給予她物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，即為正強(qiáng)化。

負(fù)強(qiáng)化:有時(shí)，孩子吃飯時(shí)表現(xiàn)不佳，我與她約定，好好吃完飯，她可免除一次家務(wù)。

消退: 有時(shí)，孩子無(wú)理取鬧，哭鬧不止，是為了引起父母注意，此時(shí)，父母不予關(guān)注，其行為會(huì)漸漸停止。

懲罰:孩子犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，如動(dòng)手打父母，父母予以懲罰(打屁股)，以減少或消退其不尊重父母的行為。(呈現(xiàn)性懲罰)
? ? ? 不好好坐下扎辮子就不讓看動(dòng)畫片。(移除性懲罰)

? ? ? ? 斯金納的學(xué)習(xí)理論在生活中如此常見(jiàn)、實(shí)用，理論再佳依然要與實(shí)際生活相結(jié)合，給予正強(qiáng)化，要避免孩子為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，而應(yīng)引導(dǎo)其體會(huì)其中的樂(lè)趣。懲罰這個(gè)手段要少用，懲罰后要及時(shí)指引正確行為。
? ? ? 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在思考中嘗試，在嘗試中探索。