王老師分兩節課寫出了自己的參培收獲。第一節課寫了三點收獲，第二節課寫了四點。這七點收獲既對應了課堂中具體環節，也展示了課堂中學生和教師具體表現。這樣的記錄非常適合我直接借用，在教學中嘗試實施，這樣既能鍛煉學生上課時設計實驗的能力，也能提升我設計課程的能力。謝謝王老師。
2025.06.06新課標背景下科學實驗教學研討-教研反思今天的兩節示范課都是從科學思維出發，以學生實驗探究為主，步步引導層層深入，從教學設計到實驗材料的改進都值得我們學習。下面我分別說一說的我的學習收獲： 武老師執教《產生氣...
楊老師的培訓收獲言簡意賅，內容很完整。讓我有啟發的也是劉姝老師那句金句“重要的邁出第一步”。我個人很喜歡本次培訓中兩節課例展示的“讓學生設計實驗方案并實施”的教學設計。學生自主設計實驗并實施，我覺得這是要從平時課堂中就訓練的。教學研究路漫漫，與同行人結伴前行，共研發展路徑也就是我從后面的報告中的收獲了。謝謝楊老師的小結，共勉。
參加2025.6.6金牛區小學科學規培收獲昨天參加了金牛區新課標背景下的科學實驗教學研討活動，收獲滿滿，深受啟發。 武麗老師的《產生氣體的變化》課，用趣味氣球實驗引入，帶領學生完整經歷科學探究過程，讓我明白實驗設計要...
王老師的反思詳細地介紹了自己觀察到的課堂中需要改進的三點，也給自己提出了對應的改進措施。我很贊同王老師說的課后反思幫助自己改進教學方法的觀點。同時，我也發現用文字記錄反思，其實也是自我厘清思路，強化修正路徑的一種方式。在精進職業技能道路上，共勉。謝謝呀
四下2.2《點亮小燈泡》教學反思本課教材內容分為三個部分：第一部分，聚焦手電筒是怎樣亮起來的；第二部分，探索小燈泡的結構并組裝多種簡單電路讓小燈泡亮起來；第三部分，展示研討總結能使小燈泡亮起來的電流流...
楊老師的反思不僅呈現了自己課堂內的教學活動，也寫出了課外時，孩子們根據校園內的觀察發現另一種植物的花的過程。這個過程詳細、且有后續——舍不得解剖拿回家送給媽媽。這樣的課外的教學也是課內知識的延伸，值得我學習借鑒。
四下1.5《鳳仙花開花了》教學反思上周請小朋友們帶來了自己養的鳳仙花，每個班都有一兩盆可以觀察，但是由于花期不同，觀察到的結果不完全相同，需要結合課本示意圖及課件中的高清圖片找到花的所有結構。 學生記錄花朵結...
很感謝胡老師總結的這句關于說課的收獲“說課比賽重點不是比賽，而是以比賽為載體對某一課堂進行深入反思梳理，目的是獲得進步與成長”。我們在精進工作技能的同時，其實也是自身成長的痕跡。在課堂中把抽象的內容可視化，也是胡老師讓孩子們觀察橫切和豎切的芹菜的莖這一點教學實施也是很值得學習和借鑒的。很棒的反思呀，謝謝
四下1.4《莖和葉》教學反思?培訓心得在教授《莖和葉》這堂課時，我通過觀察植物實物、圖片展示和小組討論的方式，引導學生了解莖和葉的形態結構及功能。利用鳳仙花，芹菜和教室里的綠籮進行實踐，驗證莖和葉在植物生存中的作...
楊老師反思和板書很完整呀，既寫出了根、莖、葉三部分各自生長過程中的變化和會觀察到的現象。也寫出了三部分在植物生長過程中對應的作用。后續復習課程中我會用起來的，同時我也會考慮把根、莖、葉對應紅色、黃色、白色來寫內容，指向的線條也對應出相應的紅色、黃色、白色。再次謝謝楊老師的詳細完整的總結呀。????
四下1.3《種子長出了根》?1.4《莖和葉》教學反思這一課是很早之前就講了的，教學反思早早寫下了，不知道什么原因沒有發布，上周講鳳仙花開花了，才發現根莖葉還沒發布。 1.3和1.4合在一起上很有意思。這兩課先讓學生觀察種植杯中...
以前我上本課的時候總是提前一天去校園里挖的土，水分這點的實驗效果就還是很明顯的。另外，十年前有老師上本節課展示課時，有放一些煙頭、塑料碎片到土壤里，孩子們會根據實驗觀察發現土地的污染問題，也算一個保護環境的教育。最后要補充分層的那個實驗，老師可以考慮提前兩三天準備一個250mL燒杯，做這個實驗。到上課時的最后環節，出示最后實驗的效果。
四下《觀察土壤》教學反思本節課主要是讓學生能夠觀察并描述土壤的基本特征，了解土壤的組成成分。從學生的課堂表現來看，大部分學生能夠按照要求進行觀察，并能描述土壤的顏色、質地等基本特征。但在土壤組成成分...
“好的課堂管理不是消滅熱鬧，而是把亂糟糟的興奮變成有方向的探索?！备兄x婷婷老師的分享。游戲化課堂管理細則確實值得在1-2年級練起來呀。下周用一用，我也寫個“游戲管理的練習反饋”吧。老師嘛，可以多學習新東西，才能讓孩子們也愛上學習這件事吧。
科學課堂管理的一些新思考最近學生的課堂管理有點困擾我，但我曾覺得科學課就沒有不吵的。直到聽到特級教師曾寶駿老師說：“不相信一個亂糟糟的課堂會誕生奇跡?！?。以下是我在小紅書上看到齊老師分享的課堂管理方...
最近學生的課堂管理有點困擾我，但我曾覺得科學課就沒有不吵的。直到聽到特級教師曾寶駿老師說：“不相信一個亂糟糟的課堂會誕生奇跡。”。以下是我在小紅書上看到齊老師分享的課堂管理方...
馮老師的反思內容讓我學到了本課可以采用的生生互動的一種新的教學樣態。三名小老師的存在，確實增加了同學之間交流學習的頻次。我沒看得太明白的是，三位小老師是到各小組的組內指導學生檢測出故障的部分，還是小老師在講臺站著等各小組上來咨詢呢？總之，這兩種形式，我也可以在我的課堂里嘗試。在電單元的教學中，我們會發現動手能力強的孩子還是很多的，這時候發揮小老師的動手指導其他小組確實能幫助全班學生盡快完成實驗。另外，我也會指導這些動手能力強的孩子用科學的語言的描述電流在電路中的過程。
《電路出故障了》教學反思本周執教教科版四年級下冊《電路出故障了》一課后，我嘗試以“電路檢測器過關檢測”的形式開展實踐評價，并首次引入“小老師制”組織課堂活動。這一設計旨在通過“生生互學”提升學生的參...
從梁老師的反思中，我們可以看到一位老師在處理學生點亮小燈泡的環節時，改進的一些教學策略。例如增加學生點亮小燈泡的實驗自主探索時長、請先點亮的同學上臺畫電路圖等等。這里我想提示一下，其實老師可以請先點亮的小組上臺用投影儀示范操作要點，從而幫助還沒點亮小燈泡的小組。另外，其實也是因為此部分是課堂的引入部分，所以學生在沒有觀察小燈泡結構時，還不能想象到電流“要從燈泡的一個連接點流過支架、燈絲、另一個支架、另一個連接點，回到電池另一端、形成回路”這一過程。所以老師可以借用教材29頁的聚焦的文字，幫助孩子理解小燈泡亮起來的過程。
四下2.2《點亮小燈泡》教學反思在教授“點亮小燈泡”這一內容時，我意識到學生在通過現象總結規律這個部分有一定的困難。 從學生的表現來看，他們普遍難以分辨讓小燈泡亮起來的連接方式與該連接方式下電流流經方向之間...
胡老師的反思寫出了本單元中學生的容易混淆的兩個知識點：短路和斷路；其實，我在教學中著重處理的知識點是斷路，具體方法就是當孩子們在實驗過程中發現小燈泡不亮時，我都會提醒學生思考“小燈泡不亮說明電路是什么情況的”。因為在本單元的前兩課時、我都反復與學生一起強化“小燈泡不亮，說明電路是斷開的，”或者“電路斷開是什么原因導致的，需要我們依次檢測”這樣的教學語言都可以幫助我的學生理解“斷路”。而在六年級電磁鐵的單元，學生們會把短路的情況具像化。謝謝胡老師的反思，讓我聯想到“學習不是一錘子買賣”這句話一下就有具體的課例了。
四下2.5《里面是怎樣連接的》教學反思本課以“電路暗箱”為探究載體，讓學生通過反復實驗來猜測暗箱內電路的連接方式。 課堂上，學生們看到暗箱后，立刻被這種充滿神秘感的實驗材料吸引，紛紛猜測里面裝了什么。我打開一個空...
通過胡老師的反思，我也有了新知的增加——人體驗電球的原理。過去兩屆學生的的單元測評時，我的學生都會忽略掉“讓電流通過”與“容易讓電流通過”的區別。因此我在上課時，會請學生特別關注：容易讓電流通過和不容易讓電流通過。同時也會找到相對應的測評題訓練孩子們。在這里也就寫下來，再強化一下。
四下2.6《導體和絕緣體》教學反思導入部分，我利用人體驗電球成功吸引了學生的注意力，激發了他們的好奇心和探究欲。學生們看到手拉手就能使驗電球發光，非常激動，學習的興趣非常高。 通過預測、實驗、記錄，學生們在實...
能從楊老師的課堂中看到楊老師課前準備得很充分和完備。關于先上3.6后上3.5，楊老師也發現先入認識了才方便我們用科學的詞匯描述土壤。我以前設計《觀察土壤》這節課的內容時，有把土壤放進紙盒的里請孩子們觀察的。目的就是觀察活動的最后一項，學生可以摸摸紙盒底面，孩子們發現盛土部分的紙盒有點兒濕，證明了土壤里有水分。當然，當孩子們先上3.5的時候，在團土的過程能觀察到干土和濕土的不同。很詳細的反思，讓我也看到了很多我可以早教學中注意的地方。
四年級下冊3.6《觀察土壤》教學反思教學準備：新鮮土壤、白紙、盤子、放大鏡、塑料杯、攪拌棒、水、抹布。 教學設計：本節課我沒有上3.5，直接上的3.6，旨在通過對土壤的觀察知道土壤里有小石頭、沙、黏土，下節課再...
梁老師能在上課時根據觀察項目合理設計教學提問，幫助學生有目的地記錄自己觀察結果。這一點是值得借鑒的。如果在反思中放一張學生活動手冊記錄的圖片就更好了。期待看到下一次的教學反思。
四下3.3《巖石的組成》教學反思在本次關于“巖石的組成”的教學中，有以下關于教學的反思與改進。 本節課的觀察內容較為豐富，礦物標本里的礦物很多，孩子們平日里對礦物接觸甚少，所以在面對這些新奇的材料時，很容易...
楊老師說到的學生服務小組完成實驗室的衛生情況，又把實驗室衛生劃分為、擦黑板、板凳擺放、檢查器材收納這些分項目，都很值得科學老師們借鑒哦。本來實驗室和實驗器材管理也是我們的工作內容之一，孩子們輪值完成即是培養孩子們收納整理分類能力，也是鍛煉老師的總體規劃能力。
四下2.3《簡易電路》教學反思第三周學校有教學視導，有幸請到了劉老師來視導科學，學習《簡易電路》這一課，但是過一周又回到了一單元，所以反思寫在了最后一個班。 首先以點亮小燈泡的方法回顧上節課的內容，并引導...
教育是點亮生命的過程。王老師這份主動解決問題的工作熱情，也點亮了我未來工作的路徑。老師的小小舉動真的會給孩子們大大的力量，給孩子畫一個笑臉一個五星都會幫助他們意識到自己擁有的優點。未來的路，攜手共進呀。
3月14日培訓收獲-教育是一場溫暖的修行其實上周要提交教育故事分享的時候，我就在想，在我的職業生涯中遇到過哪些特殊又令人印象深刻的孩子來作為我教育故事撰寫的主角，想啊想，總想想一個特別一點的。想到了小張、小徐...
楊老師的教學反思詳細地寫出了教師怎么利用板書幫助學生理解燈泡的兩個連接點、幫助學生建立電流要走完一個回路等教學內容。分顏色的板書用可視化的效果幫助學生理解電路。這些都是很好的方法呀。學起來，用起來。
四下2.2《點亮小燈泡》教學反思這個實驗看似簡單，實際一點也不容易。學生借助教材很容易觀察電池、燈泡和導線的結構，認識小燈泡的側面連接點和底部連接點時，要讓學生明白燈泡側面銀色金屬是導體，小燈泡的整個側面都...
鑒于科學學科的特點，科學的寒假作業也考慮了下學期的教學內容。 例如：一年級在寒假觀察魚；二年級準備磁鐵；三年級找找桑樹、坐一次游樂園適合身高的過山車；四年級準備植物種子，撿撿...
