發(fā)簡信
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新時代背景下，我們已經深刻感受到教育形勢的巨大變化、快速變革，我們也深刻感受到，似乎沒有哪個時代對教育的研究如此“繁榮”——理論頻出、觀點爭鋒、...
新教育人在探究教育的本質時常常愛引用一位學者如是的話:“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。...
今晚聽了新網師第六期啃讀經典云端對話，收獲頗多！《教師成長力》是一本紅得發(fā)光的書！我想追光！也想追星，追教育之星！ 我雖喜歡看書，但大部分應該算...
一、我們自己在學校內學到的哪些語文知識在現(xiàn)實生活中在運用?哪些語文知識很少用到，甚至沒有用過? 在現(xiàn)實生活中，其實處處分都是語文，我們說的話，都...
梳理第二章大概念視角下的單元整體設計的內容： 1、鐘擺困境之破解 單元組織的邏輯在很大程度上就是課程組織的邏輯。泰勒提出邏輯組織（即對學科專家有...
變革運動第二階段的力量在于它把志同道合的人聚集成一個共同體，增強尚脆弱的信念。但在兩種情況下優(yōu)勢也會是劣勢：①我們只顧互相交談，②我們不面對更廣...
愛的教育 ——讀《教學勇氣》一書有感 秋天是詩，是畫，是收獲的季節(jié)！在這如詩如畫的日子里，很榮幸地參加了由中國教育報舉辦的《教學勇氣》21天共讀...
把握對立的張力 把握好悖論的張力以便學生們能在更深層次學習，是搞好教學最困難的一環(huán)，我們應該怎樣做呢？ 舒馬赫的話幫助我理解了這一點，當我們嘗試...
一、對本書的整體解讀。 《列那狐的故事》原是一部杰出的法國民間故事詩，是中世紀市民文 學中最重要的反封建諷刺作品。后由法國現(xiàn)代語言學者呂西安?富...