01.課堂中的同伴 同伴對學習的影響是很大的。同伴之間的高質量對話可以促進認知發展。 如果減輕同伴帶來的部分消極影響的話，它的效應量會更高。同伴影響學習的方式有很多，例如幫助...
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讀書分享：課堂中應該關注的幾個問題
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反思：人家為何不以為德反以為尤？重讀《寄李道夫》，不得不欽佩王陽明真是一位溝通高手。李道夫“有急于見功之心”，先生恐其欲速不達，“將有捍格不勝之患，為君子愛人之累”，便致信責善。責善真非易事，若沒有極強的溝...
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反思：人家為何不以為德反以為尤？
重讀《寄李道夫》，不得不欽佩王陽明真是一位溝通高手。李道夫“有急于見功之心”，先生恐其欲速不達，“將有捍格不勝之患，為君子愛人之累”，便致信責善。責善真非易事，若沒有極強的溝...
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我與校長一起讀書：《人的潛能與價值》1
人本心理學關于人的價值的體系和論證可以概括成以下幾點： 1.人的本性是好的，至少是中性的；惡是派生的，是人的基本需要受挫引起的； 2.在生物進化的階梯上，人有高于一般動物的心...
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我與校長一起讀書：《人的潛能與價值》1
人本心理學關于人的價值的體系和論證可以概括成以下幾點： 1.人的本性是好的，至少是中性的；惡是派生的，是人的基本需要受挫引起的； 2.在生物進化的階梯上，人有高于一般動物的心...
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教室：從“知道那個事實”到“知道怎么做”
教室，對每一個孩子而言，是學校里具體的活動、成長的空間。大多數孩子的人生里，教室，承載著他們最重要的一段記憶。 教師，大多知道那個“事實”——孩子在教室，如果能夠得到充足的心...
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樊瑞：對于兒童，嚴格規訓和崇尚自然的分寸，該如何拿捏
兒童節前夕，聊聊關于兒童的事。 昨天，聽一位老校長講述一個他親眼所見的案例： 日本某幼兒園某小班孩子集體午餐，孩子們的午餐都是自己從家中帶來的，老師宣布開飯，孩子們馬上打開自...
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試問校長：教學重要，還是德育重要？
黃勉之問：“‘無適也，無莫也，義之與比。’事事要如此否？” 先生曰：“固是事事要如此，須是識得個頭腦乃可。義即是良知，曉得良知是個頭腦，方無執著。且如受人饋送，也有今日當受的...
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學習衡水模式的學校都涉嫌“謀殺”驚聞延安中學自從學習衡水模式后，一年半時間里，已經死了三個孩子，他們都來自富縣，且都是高一的。 2016年，延安中學曾發生兩起學生死亡事件，事件的發生并未引起延安中學對學生心...
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教室里的松鼠精神、海貍精神和大雁精神
教室看起來是一個相對封閉的環境——門一關上，教室似乎成為一個“教學孤島”，相對獨立于學校的其它地方，但是卻聯結著過去與未來，現實與想象；聯結著生活，聯結著世界。 教室，應該成...
