發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：福建
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如何讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
整本書(shū)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力和人文素養(yǎng)具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的整本書(shū)教學(xué)往往存在教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性...
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《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)： 1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“拇、弦”等1４個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“搔癢、窈窕、愛(ài)憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。 2.了解五個(gè)...
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《活了100萬(wàn)次的貓》觀(guān)后感
《活了100萬(wàn)次的貓》這是一本在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛(ài)戴、超越了世代的圖畫(huà)書(shū)”、 “描寫(xiě)了生與死、以及愛(ài)，讀了一百萬(wàn)次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作。”虎斑貓的過(guò)去，也就...
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《活了100萬(wàn)次的貓》評(píng)課《活了100萬(wàn)次的貓》是佐野洋子的代表作，這個(gè)故事深入地探討了自由與愛(ài)。在這個(gè)故事里面，充滿(mǎn)了成人都難以探討的難題：生與死，孤獨(dú)與愛(ài)。其他老師在選擇上這節(jié)課的時(shí)候，大多...
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教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)——讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》有感
近期，有幸參與陳蕾老師關(guān)于王博士《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》的共讀活動(dòng)，這兩周的音頻收聽(tīng)，書(shū)籍閱讀和群內(nèi)探討讓我受益匪淺。反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)想，過(guò)去這些年自己在課堂上組織的小組討...
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信息技術(shù)融合課堂
“當(dāng)今學(xué)校教學(xué)是把過(guò)去的知識(shí)教給現(xiàn)在的學(xué)生，卻希望他們應(yīng)用在未來(lái)的生活中，但在這個(gè)什么事物都是以十倍速發(fā)展的時(shí)代里，消弭從現(xiàn)在到未來(lái)之間的隔閡，才是教育工作者的重要課題”...
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教有心，育未來(lái)——讀《數(shù)字時(shí)代下的學(xué)與教》 有感（一）
漁者，授人以魚(yú)不如授人以漁，但漁者必須先學(xué)會(huì)自漁。這個(gè)時(shí)代正在飛速發(fā)展，眼下我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育？人工智能隨處可見(jiàn)的今天，如何學(xué)習(xí)才是符合當(dāng)下學(xué)情？才能讓這些孩子...
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使用技術(shù)的目的是什么？今天聽(tīng)了王博士的《信息化與學(xué)科的巧妙融合》，其中一段提到 這個(gè)情形跟我上周區(qū)教研遇到的情況幾乎一模一樣，技術(shù)歸技術(shù)，教學(xué)歸教學(xué)，只是為了使用技術(shù)而用技術(shù)，沒(méi)有考慮使用技術(shù)為教...
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改變理念，從學(xué)會(huì)思考開(kāi)始—第一模塊的思考學(xué)習(xí)完第一模塊的相關(guān)章節(jié)之后，我從三個(gè)點(diǎn)進(jìn)行思考。 猴子下山 一年級(jí)的課文里有一個(gè)故事《小猴子下山》。一只小猴子掰玉米，然后扔了玉米摘桃子，又扔了桃子摘西瓜，再扔了西瓜追小兔...
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信息技術(shù)助力個(gè)性化教學(xué)—模塊二反思才剛剛接觸的時(shí)候，我想大部分老師和我一樣，內(nèi)心其實(shí)是很抗拒的。搶權(quán)，舉手不更快嗎？隨機(jī)挑人，隨機(jī)點(diǎn)號(hào)數(shù)不是更高效？IRS，我語(yǔ)文課為什么要用這個(gè)，難道為了技術(shù)而技術(shù)？看到示范...
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《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》，給你教學(xué)新思維！ #推進(jìn)更好的教育，我們一直在路上。
