發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：海南
-
期待翻轉(zhuǎn)故事后續(xù)
不知不覺,陪伴著各位“朗讀者”，我也讀完了《透視翻轉(zhuǎn)課堂這本書》。最后這個(gè)章節(jié)一個(gè)個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)典故事,有重點(diǎn)中學(xué)也有所謂的農(nóng)村學(xué)校;有校...
-
以學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)
每一次的課堂教學(xué)改革都存在許多的問(wèn)題，《透視翻轉(zhuǎn)課堂》在第七章中直述翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中的常見問(wèn)題，為我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐指引了方向。整章節(jié)從...
-
微課四個(gè)“度”
翻轉(zhuǎn)課堂是微型教學(xué)視頻廣泛應(yīng)用的產(chǎn)物，優(yōu)質(zhì)的授課視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的根源和保證。翻轉(zhuǎn)課堂使用最多的視頻資源是微課，把握好微課的四個(gè)“度”才能設(shè)...
-
翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師能力的挑戰(zhàn)
《透視翻轉(zhuǎn)課堂》第五章，更進(jìn)一步說(shuō)明了翻轉(zhuǎn)課堂的理念和具體做法，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。翻轉(zhuǎn)課堂不能簡(jiǎn)單的理解為課前自學(xué)、課堂訓(xùn)練，而應(yīng)該通過(guò)學(xué)...
-
翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施三種類型的思考
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)之一，是在知識(shí)傳授階段,讓學(xué)生可以自己掌控學(xué)習(xí),利用教學(xué)視頻,學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力...
-
翻轉(zhuǎn)課堂≠混合學(xué)習(xí)
一直以來(lái)我都認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”就是一種線上線下混合的教學(xué)模式，通過(guò)讀《透視翻轉(zhuǎn)課堂》第三章才知道并非如此。作者對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是混合學(xué)習(xí)”...
-
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 ?做好“前翻轉(zhuǎn)”我校在初中部進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)已經(jīng)1年多了，老師們認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的要求，做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用，但很多老師對(duì)于這種小組合作式的學(xué)習(xí)思想上是存在異...