人從呱呱落地來到世間，就注定有一個發展、壯大到衰老、消亡的過程，這個過程聽起來殘酷，其實非常地公正。
國際21世紀委員會向聯合國科教文提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出教育應使受教育者學會學習的教育目的的思想。即學習者學會認知、學會做事、學會共處（共同生活）、學會生存。認知、做事、共處、生存，囊括了人的一生的所有活動，物質的和精神的。這也就是人生修行的過程。
人生是坎坷的。一個心地堅強的人，不管是生來就是殘疾，還是在成長過程中受到自身疾病或意外傷害，造成了種種災難，他的內心總會向著積極的、善良的、有利于改變逆境的狀況去追求去發展，就像大草原上一棵小草、原始森林的一根青藤，總會為有陽光的照耀、大地營養的供給而展現自己的生命。它是無法預知未來的，無法知道自己會不會被人宰割，被野火焚燒、被洪水連根被卷走；它也沒有很大的理想，決心成為一棵蒼天大樹或出類拔萃，而是默默吐翠，默默承受大自然的賜予。
一個目標不明確的人，可能是在境遇中橫看成嶺側成峰、不識廬山真面目；可能是墜入某種幻象和迷霧，在海市蜃樓里構筑自己的夢，執著于超乎現實的條件。一旦沒有實現，就怨天尤人，滿腹牢騷，或嘆命運不濟、嘆世態炎涼，跌入歷史虛無主義的深谷，渾渾噩噩，故步自封。
人生的修行結果是不一樣的。修得好了，自身能夠成功成才，工作上得心應手，人際關系左右逢源，家庭和睦相處，鄰里守望互助。修得不好了，個人自私自利，朋友落井下石，家庭四面楚歌、戰火連綿，事業上一事無成。
修行要有目標，要有頑強的意志和必勝的信心做支撐。這是一個過程，這個過程可能是五七年、十年八年，也可能是漫漫一生。修行的大目標下，不同的階段要有若干個子目標，統籌推進，相互補充。如一個大學，要有自己辦校宗旨、特色、專業設置、相關課程安排等。每個人都是一所大學，每個人都是自己大學的校長。你要管理好自己的所有班級、所有專業，習完應當掌握的所有課程，然后才有可能樹立起自己的品牌，獲得國家、社會、組織、家庭和朋友、同事的認可。
修行豐富著每個人的生命體驗。書到用時方恨少，絕知此事要躬行。生命體驗包括對自然界、社會、家庭、工作的實踐，獲得的感悟、情緒，失敗和成功，正義和邪惡較量的體驗，從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。然后在潛移默化中發展壯大，才有可能獨樹一幟、成才成功。（2017年11月28日）
