經過多年的培訓和了解，發現只有教師的觀念發生根本改變，才能真正理解并運用教室里的各種信息化設備進行互動教學，所以我以一個實用主義的心態來談談基于教室教學模式的一個發展和現狀。

一、傳統教學

（一）、第一階段（黑板+教師講解的時代）

黑板教室教學

一本課本、一本教案、一手漂亮的粉筆字、一口迷人的普遍話嗓音、豐富的教學知識和教學經驗、風趣幽默的語言等等，這些都是在黑板+教師講解時代成功教師的標配。因為在那個時代，學生獲取知識的途徑只能是老師講解和書本內容，而一個能說會道、風趣幽默、知識淵博的教師往往會能得到更多學生的喜歡。所以那個時代是教師個人綜合能力得到最大體現的時代。

（二）、第二階段（投影+黑板+教師講解的時代）

基于投影的教室教學

投影機的運用，讓教師除了課本、教案外，又多出一個教學要準備要被檢查的東西，那就是課件。

課件的出現，讓學生可以通過圖片、影像、聲音和文字來更好的去理解要學習的知識，從某些方面減輕了老師講解的負擔，讓知識更加清晰易懂，同時減少了板書的書寫時間，提高了教學效率。

而且這是目前很多教師采用的一種常態化教學方式，并且經過多年的積累，教師手上都有大量現成的PPT課件資源，而且在大量的教學實踐過程中逐漸形成了固有的教學風格和模式。但從本質上來講，大多數仍然采用的是展示+講解的模式進行教學。而且目前很多教師的教學理念還是“以教定學”，也就是由教師提前準備教學內容，然后在課堂中對全體學生進行統一的講解，再布置統一的練習和作業，定期用統一的考試來檢測達到教學目的一種模式。那么，在這種情況下，教師手上的PPT課件資源很多都是展示+講解的課件，而不是基于互動用的課件。

（三）傳統教學的弊端

傳統教學模式

同樣的教學內容、同樣的教學講解、同樣的作業練習、同樣的考試測評，在這種完全忽視學生個體差異的教學模式下，肯定會出現優生吃不飽、中等生當堂消化不了，差生吃不了的情況。

簡單粗暴的學生分類（優生、中等生、差生）

因此在這種傳統教學模式下，無法很好的從實質上來解決“以學定教”、“差異化教學”，雖然當中出現一些嘗試，但仍然無法做到完全的以材施教。比如小組化教學模式，但在教室硬件只是基于投影或者黑板而無網絡的環境下，所達到的教學效果仍不盡人意。

小組教學

二、智慧教室

2010.5國務院《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》

2012.3教育部《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》

中國要堅持不懈推進教育信息化，通過教育信息化大力促進教育公平。

國家提出的“三通兩平臺”項目，具體內容是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”

（一）、第一階段（基于電子白板+實物展臺的時代）

電子白板教室

電子白板教室

電子白板教室

這個階段是目前大多數已經實現教學設備換代后的情況，但隨著硬件設備的更換和不斷升級，教師教學模式和方法還沒有跟上硬件更新速度，很多教師打開電子白板仍然只是用來播放PPT或者能過實物展臺展示學生作業，而更多的白板互動功能并沒有很好的運用，導致硬件資源使用的巨大浪費。

而不同品牌、不同型號、不同版本白板軟件讓教師的學習使用成本加大，特別在一所學校內出現不同品牌或者型號的電子白板，讓老師在日常教學中很難適應，從最初的興奮到重回PPT展示教學。當然，不正規的、非持續性的白板使用培訓也是原因之一。

建議從教室整合系統、網絡分學科逐級自主學習培訓系統、各級信息化比賽的組織和參與三個方面有效推進互動教學。

（二）、第二階段（網絡初級運用的時代）

1、各種基于網絡的設備使用階段

手機、平板、反饋器的使用

（1）、手機和平板（電子書包）

首先是教師能夠運用手機或者平板進行輔助教學，例如：照片的上傳、對課件的控制、互動功能的運用等等。

教師使用手機進行教學

其次是學生能夠使用手機或者平板接收教師下發的練習或者問題，然后能上傳學生的答案。

學生使用手機或者平板進行答題上傳

最后，教師能根據學生實時反饋的情況進行有針對性的教學，重點講解普遍困惑的問題。

（2）、反饋器（投票器）

（3）、其他設備（如一體化課桌）

這個階段使用的前提是教室能夠正常上網，而要使用手機和平板，學校必須也要有無線網絡的覆蓋才可以正常使用。

這個模式是在教學過程中，也就是課中，能夠讓教師第一時間了解學生真實的知識掌握情況，然后根據學生的情況，調整下面要講的內容。學生普遍都會的知識點就不用再細解，而把教學時間給那些學生普遍都不會的知識點講解中，從而達到課中的“以學定教"。

而且根據學生個體差異情況，教師可以在課堂中下發不同難度的練習給學生，真正做到因材施教。

2、各種基于網絡的軟件運用

（1）、在線翻譯和朗讀

谷歌翻譯、百度翻譯等等

（2）、電子地圖的運用

百度地圖、360地圖、騰訊地圖、谷歌地圖等等

百度地圖中的黃山（地圖模式）

百度地圖下的黃山（衛星模式）

百度地圖下的黃山（全景景區模式）

谷歌地球

（3）、在線資料的調用（網站資源的調用、白板教學軟件中的資源調用）

例如：101教育PPT中的資源下載與使用

這個階段下，合理運用教學輔助軟件會極大的提高學生的學習興趣和關注度，讓教學更貼近生活。

（三）、第三階段（基于人人通的網絡綜合運用的時代）

1、教師云空間

教師云空間

教師云空間的建設，可以方便讓教師在課前準備教學內容、課中收集學生和教師的上課情況和資料、課后根據課中的資料已經反思和總結，同時還可以在平行班中調用不同班的課堂資料進行輔助教學。

2、個人云空間（學生云空間）

個人云空間

學生云空間的建設，可以實時收集學生在課堂的學習情況，同時也方便進行網絡作業的布置和提交，學生和教師的空間互訪可以讓學生有更多自由的時間和地點進行預習和復習，家長也可以通過空間了解學生真實的學習情況。

三、小結

一個完善的智慧教室除了硬件設備以外，還同時需要教師、學生、家長以及主管教育部門的共同營造才能成功，但無論如何構建，位于教室的電子白板或者一體機都是整個方案的核心設備，所以一線教師特別是青年教師只有能夠熟練掌握核心教學設備后，才能更好的展示自己風采。

作者：覓晨

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來源：簡書

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