在培訓中，發現很多教師對于互動教學并不是很清楚，有不少教師認為在課堂上有提問、有分組、有討論就已經是互動教學了，所以我以一個實用主義者的心態來講講什么是互動教學？
我認為有效的互動教學，應該分別在課前、課中、課后三個不同階段進行實施，同時互動并不單指教師和學生的互動，還應該包括學生與學生的互動、學生與家長的互動、學生與社會的互動、學生與設備的互動等等。
現在的社會是多元的信息化時代，從購物、租車、日常消費、查詢資料、實時翻譯等方面信息化已經高度融入到整個社會和生活中了，所以完全禁止學生使用手機、使用平板、使用計算機已經被證實是錯誤的方式，而如何正確的引導才是教育工作者要考慮的問題。
傳統教學所存在無法因材施教的問題，在現在互聯網+的時代是可以從根本上解決的，但解決的核心是需要有信息化能力的教師做為主體去引導學生如何利用信息化手段去學習，而教育主管部門也必須從硬件和軟件上進行支持才能夠實現。
如果學校已經采用云平臺教學的方式進行，那么請按云平臺的操作方式進行課前、課中和課后的互動，下面主要是討論還沒有加入云平臺教學模式的互動教學如何進行。
一、課前的互動
騰訊問卷
1、常見信息的收集（試卷的形式收集學生對于知識點的掌握情況，單選題、多選題、填空題等）
2、征集活動的建議（填空題等）
3、課堂所需的資料（使用附件收集圖片、聲音、視頻等）
……
互動說明：在信息收集的過程中，學生與學生、學生與教師、學生與家長、學生與社會、學生與設備都會根據收集信息的內容而產生相應的互動效果。
例1、幼兒園教師布置請小朋友提供日常生活中是菱形照片的問卷。那么在這個收集過程中，小朋友會和家長一起進行活動（學生與家長的互動），找到類似的物體后，讓小朋友照相并上傳（學生與設備的互動），上傳成功后，教師把小朋友的照片引用到課堂相互點評對方的照片（學生與學生的互動）。而布置問卷到收集分析資料并運用資料也就是教師與學生的互動。
例2、將某中考的幾個難點試題發布成問卷，要示學生完成客觀題的選擇，同時以拍照的形式上傳解答題或者計算題的過程。學生上傳成功后，教師可以根據全班學生答題的情況來安排下一堂課要講解的內容。那么在這個活動中，又包括那幾個互動形式呢？
（二）、微課的觀看（速課網）
翻轉課堂操作模式要求學生在課前觀看知識點的微課，教師如何快速生成并系統管理自己的微課，推薦使用速課網，簡單直接。
速課網
二、課中的互動
課中的互動方式比較多，除了常見的課堂提問、分組討論等，還可以利用信息化硬件和軟件的功能來達到更多的互動效果。操作前，請一定記住教室里電子白板或者液晶一體機是支持用手或者筆觸控的，所以請忘記鼠標和鍵盤。
（一）、點名器
利用點名器，可以實現隨機點名，從而達到真正意義教學公平。
注意事項：使用點名器建議從起始年級使用，而且最好是配合適當的獎懲，當學生養成習慣后，可以有效解決注意力不集中等情況。
（二）、計時器
101教育PPT中的計時器
利用計時器可以讓教師和學生以正確的時間來進行閱讀、討論、練習等，養成良好的時間觀念。
倒計時用來限制任務完成的總時間，而正計時用來計量完成任務的總時間，如果配合點名器運用會提高教學和學習效率。
案例：
（語文）3分鐘記憶生字的讀音，計時后用點名器隨機抽取學生回答。
（英語）3分鐘記憶單詞的讀音和中文，計時后用點名器隨機抽取學生回答。
（小組討論正計時）發布課堂練習題，正計時計算第一個完成此項任務所花費的時間。
（實驗課）正計時顯示某項實驗所花費的時間。
……
（三）、小組計分
101教育PPT中小組計分
小組計分是采用分組教學的有效工具，利用這個工具可以激發學生的競爭意識和集體榮譽感。
（四）、聚光燈
101教育PPT中的聚光燈
聚光燈是采用突出顯示內容的方式來吸引學生的注意力。
案例：
（語文、英語）3分鐘熟記本課10個生字（單詞），計時結束后，啟用聚光燈，教師聚光某字時，可由全班齊讀，也可抽查某個學生朗讀。
（綜合）由學生在平板或者手機上，或者上臺在電子白板上，使用聚光燈來講課文的中心意思或者重點字詞的理解。
……
（五）、放大鏡
101教育PPT中的放大鏡
放大鏡是采用放大顯示內容的方式來突出講解的重點。
案例：
（綜合）由教師使用放大鏡，重點講解某個知識點。
（綜合）由學生在平板或者手機，或者上臺在電子白板上，使用放大鏡功能闡述小組討論的結果。
……
（六）、截屏
使用截屏工具，可以快速截取要講解的內容。一般在互動教學中，可以直到兩個作用，一是快速生成要重點講解的內容，二是快速保存成電子筆記，便于課后學生復習。
除了白板軟件自帶的截屏工具以外，推薦使用Snipaste截圖工具（官網）
案例：
（綜合）試卷評講時，可以使用截圖工具對某個單題進行截圖，然后在白板上對該題進行講解，講解完畢后，再保存成圖片形成電子筆記。（案例以普羅米修斯電子白板軟件操作）
試卷截取
（綜合）提取某段落關鍵字時，可以用使用帶有置頂截圖功能的截圖工具進行截取，全部截取后再進行講解。
關鍵字置頂截圖講解
（七）、錄屏
使用錄屏工具，可以錄制屏幕上的任何操作形成視頻，可以在總結的時候回放，也可以課后上傳到教師空間，便于學生進行回顧復習。
除了白板軟件自帶的錄屏工具以外，推薦使用Ocam錄制工具
Ocam屏幕錄制更改保存位置
（八）、手機操控
利用手機操控課件和上傳照片，以及在手機對課件內容進行書寫和其他互動操作，可以讓教師離開講堂，真正走在學生中間，拉近教師與學生的距離，達到更好的互動教學效果。
手機控制PPT書寫演示
（九）、學科工具的運用
1、數學工具
（１）、模擬時鐘
101教育PPT中的模擬時鐘
101教育PPT中的模擬時鐘可以在課堂中快速完成與學生的互動教學，比如秒針旋轉一周，分針會旋轉多少？又比如說整點，讓學生來旋轉指針，又比如教師旋轉好指針，讓學生說出時間等等。
（２）、認識分數
101教育PPT的認識分數
101教育PPT中的分數工具可以有效展示各種分數演示，并配合提問等完成互動教學。
2、電子地圖的運用
谷歌地球
谷歌地球
谷歌地球
可以任意旋轉和縮放的電子地球儀，可用于地理、數學的方位與位置、語文和英語中涉及地理的內容，配合截圖、放大鏡、聚光燈等工具可以做出非常出彩的互動效果。
3、物理化學虛擬實驗
暢言教學通中的初中物理
暢言教學通中的初中物理
暢言教學通中的初中物理
暢言教學通的化學試驗
通過虛擬實驗可以讓學生在實際操作前進行演練，有效解決因錯誤操作引發的危險。
4、音樂工具
EOP簡譜大師
利用該工具可以對簡譜進行更加清晰的互動教學。
5、美術工具
ArtRage可以模擬畫筆的繪畫軟件
Pose Studio人物造型
三、課后的互動
（一）、課中資料的復習
要保證差異化教學的一個重要措施就是一定要把在課堂上講的內容和練習放在教師空間里，方便學生（特別是當堂無法理解消化的學生）能夠隨時隨地的去復習。
（二）、作業的布置
建議使用騰訊問卷等來布置，這樣方便從網上進行收集和分析，從而為下一堂課做授課準備。
