組塊外在表現是一個概念或想法，它包含著一些具體的基礎信息，例如前因后果，如何做，做得怎么樣，怎么樣才能做到最好，避免哪些誤區等等信息。可以想象成一個包子，外在是個整體，內里一片錦繡繁華。而我帶著這些組塊包子補充能量，去攻克一個又一個難題，挑戰學習區，擴大舒適區。
組塊的構建離不開基本概念方法理解記憶，建立新的邏輯整體，在此基礎上，加入自己理解? ，不斷把基礎性內容納入進來。
推斷組塊應用背景。學習本身就是創新性改變的活動，組塊在其中發揮舉足輕重的作用，推斷背景，找到適用邊界，應用組塊。學以致用，在《這樣讀書就對了》里強調的也是這個，a? i，引導拆書，回憶經歷，改編案例。? 不斷回想，加深記憶。記憶往往和創造力聯系在一起。
在專注模式中積累組塊，發現積累的組塊越多，解決問題的方案越多，甚至于組塊間的創新性的隨機組合也是方案之一。當遇到難題時，發散模式下的低聲細語會指引到專注模式中的各個組塊。不斷應用，在應用中糾偏。強化組塊。例如，英語六級試卷選詞填空做題方法。標記詞性，閱讀全文，再逐個填詞，剩下的用排除法選擇。閱讀時候偶爾靈光一現，有些空就可以出答案，這是發散模式的應用。出于謹慎性，我會按照正常的思路檢驗下。這是專注模式的驗證作用。
學與練相結合，練什么，練不同的解題思維。如何練習呢？一，在不同的場所，例如散步，去回想解題思維，從另一個視角理解。二，在不同的習題類型里練習。前后相互穿插，想象下，把某一章節的題目放在整本書里，是不是還能有解題思路。
刻意練習，間隔時間段內在保證精力充沛情況重復攻克難點，但要注意的是每次重復不是機械性的，每次重復的過程是在前一次的基礎上加深理解。主動回想，回想步驟，回想思路。刻意練習和主動回想交叉進行，加固組塊。
最近在準備英語六級考試時，遇到一些問題。有天早上一想到下午要做一套真題，立刻心里蒙山一層陰霾，反感情緒立馬就上來了。昨天在精神力嚴重缺失的情況下做了一套劇難的題，簡直痛苦無比。痛覺中心被的喚起，平時做題是沒這么強烈的反應的。意識到這個信號后，忽視它，著手改進狀態，例如在做題之前看一集生活大爆炸，采用正面思維告訴自己，我可以做得更好，平時遇到難題，考試才不會懵。緩解了好多，我想我能夠接著去做題。做題中，偶爾會有走神的情況，我嘗試著先由自己跑神，接著就這么靜靜的的看著，不做任何評價? ，再慢慢無視它，最后總能繼續專注。
跟隨內心做出的選擇往往是瞬間完成的，在這類人的決策框架里只有正面的，更多的是考慮當下的利益，是短視的，而且對選擇的結果抱有超高的期待。一旦真正進入這個選擇，他會因為與預期相差太大而不開心，心情郁悶。經過理性分析做出的選擇，這類人的決策框架是既有正面又有負面，對未來決策后果也有了合理的預期，因此與現實差距不會太大，滿意度較高。
